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做好后进生的转变工作，使他们好好学习，快乐成长，健康生活，是我们每个教育工作者义不容辞的责任和使命。经过多年的教学实践，探索到了几点如何转变后进生的经验，也收到了一定的效果。具体是从以下几方面来进行转化工作的：
1.激发学生兴趣端正学习动机
兴趣是最好的老师。兴趣对知识猎取活动的成功、能力的发展有着巨大的推动作用。当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学，而且学得好。学生对化学课的学习兴趣是从化学学科本身的知识特点、恰到好处的教学方法产生出来的。化学知识掌握得越多，成绩越好，对化学的学习兴趣就越大。它常常以学习的意向、愿望、兴趣等形式表现出来，对学生的学习起着或强或弱的推动作用。所以，在平时的化学教学中，必须注意激发学生兴趣，端正学生的学习动机，鼓励他们为了将来更好地为健设家乡，强盛祖国、造福人类、成为人们尊敬的有用人才而努力学习。初中化学课本上介绍了不少世界著名的化学家的事迹。如自学成才，发现多种气体的英国化学家普里斯特利，被称为“近代化学之父”的英国化学家道尔顿，瑞典化学家舍勒，法国化学家拉瓦锡等等，生活俭朴，学习刻苦，全身心地投身于化学研究。用这些名人轶事启发引导学生要克服满足现状的思想，要懂得为人类进步做贡献，才是人生最有价值和最有意义的。
2.对症下药是关键
差生一般都有自尊心强、求知欲低的特点.对待不同类型的差生应采用不同的方法。
2.1高能差生，这类学生脑子灵、反应快，稍微懂了就不愿听，注意力很难集中。 教师只要想方设法把他们的精力聚中到学习上来，即可摘掉差生的帽子：①发挥聪明才干，吸收他们参加化学兴趣小组，组织他们开展“小创造、小发明、小实验、小制作、小论文”等第二课堂活动，以增强其学习化学的兴趣。②鼓励他们参加化学竞赛，促使他们多看书、多练习、多动脑、多动手，把他们心思集中到钻研化学上来。
2.2偏科差生中以女生为多，她们有点胆小害羞，可分别以下做法：①对上课害怕回答问题的，尽量提些简单的问题让其回答，以增强她们的自信心。②课前让她们先预习，并对实验进行培训后让其做演示实验，使其从成功中认识到自己的能力，树立学习信心。
2.3智商差生大都自卑，一副无所谓的样子。应采取感情倾斜去帮扶。具体做法：①不歧视，更多地关心这些学习上的“贫困”者。②促膝谈心，动之以情晓之以理。③适当降低要求，减少压力，培养学习兴趣，树立学习信心。④发现成绩大力鼓励表扬，在提问、课堂练习方面也给差生机会，答对时给予充分表扬，答错了善言鼓励。⑤还可从批改作业中对转化差生做工作。对差生的作业要求和优等生同样严格，多采用当面批，当面纠正。这不仅传递了教师对学生学习的要求和指导意见，而且融洽了师生感情，调动了学生学习的积极性，达到了提高教育教学质量的目的。
2.4平时多对差生辅导并鼓励，帮助他们弄懂教材，能顺利地完成作业，考试成绩不要和优生差距太大，以稳定他们的学习兴趣。
3.定期开展化学课外活动，培养学习兴趣
开展课外活动，给学生的学习兴趣提供表现的机会，并更大程度地发展他们的学习兴趣，不仅能增添兴趣和快乐，还是课堂教学的补充和深化，也是培养学生多种能力的好方法。
开展化学课外活动的形式很多，可根据学校实际和当地情况进行。如：
3.１举办化学晚会。根据教学进度，适时安排一些小型化学晚会，并开展猜化学谜语等游戏，让大家在欢声笑语中领略化学知识的无穷魅力和趣味。可使学生深化运用学过的知识，提高他们学习化学课的兴趣。
3.２组织专题知识讲座。讲科学家的生平事迹和名人的轶事趣闻，是最受学生欢迎的事。如爱迪生钻研实验，不怕挫折，长大成为举世闻名的发明大王的奋斗历程；选择举世瞩目的居里夫妇以身殉职，献身化学事业，为人类做贡献的事迹，举办居里夫人生平事迹报告会，使同学们激动不已，深受教育。
3.３组织参观，丰富学生的感性认识。到火电厂、化肥厂、水处理厂等化学实验室参观工厂的化学分析情况，生产条件、设备工作原理，当教完课程后组织学生去参观现场，让学生了解化学知识在生产中的作用，解化学与人类生活的密切关系，对提高他们学习化学的自觉性和化学知识的巩固都有一定的作用。
3.４开展化学竞赛，让学有余力的同学的知识视野更为广阔，对自己的学习有更高的要求，从而更大地提高化学学习的兴趣。
3.5开放实验室。实验室是学生感到“神秘”的地方。只要学生提出合理的实验方案，就让他们进实验室，差生可优先，教师作现场指导。以此鼓励学生勇于探索，增强他们学习化学的动力。
3.6当同学们对化学学科的产生了较大兴趣，并且化学成绩有了较大进步后，可采取让学生课外作业，，在学习完一个单元或总复习时，甚至可让学生以个人或小组的形式自编每一单元测验题，并要求做出解题过程和答案，教师经选择后汇集成一张试卷，因为学生每次编作业或试题，都需要认真看书，查阅资料，积极思考，认真解题，确实很不容易，但是，慢慢地由简单的、小量的作业、试题编起，对学生化学学习成绩的提高有相当大的促进作用。
通过二十多年的教学实践摸索，不仅差生的化学成绩有明显提高，其它科成绩也有明显进步，实践证明差生不一定差，只要教师肯多花些心血，多数差生是完全可以转化的，有的甚至可以转化为优等生。
参考文献
［1］《教学工作漫谈》/魏书生著
［2］《做最好的老师》李镇西著
收稿日期：2008－05－15
1.激发学生兴趣端正学习动机
兴趣是最好的老师。兴趣对知识猎取活动的成功、能力的发展有着巨大的推动作用。当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学，而且学得好。学生对化学课的学习兴趣是从化学学科本身的知识特点、恰到好处的教学方法产生出来的。化学知识掌握得越多，成绩越好，对化学的学习兴趣就越大。它常常以学习的意向、愿望、兴趣等形式表现出来，对学生的学习起着或强或弱的推动作用。所以，在平时的化学教学中，必须注意激发学生兴趣，端正学生的学习动机，鼓励他们为了将来更好地为健设家乡，强盛祖国、造福人类、成为人们尊敬的有用人才而努力学习。初中化学课本上介绍了不少世界著名的化学家的事迹。如自学成才，发现多种气体的英国化学家普里斯特利，被称为“近代化学之父”的英国化学家道尔顿，瑞典化学家舍勒，法国化学家拉瓦锡等等，生活俭朴，学习刻苦，全身心地投身于化学研究。用这些名人轶事启发引导学生要克服满足现状的思想，要懂得为人类进步做贡献，才是人生最有价值和最有意义的。
2.对症下药是关键
差生一般都有自尊心强、求知欲低的特点.对待不同类型的差生应采用不同的方法。
2.1高能差生，这类学生脑子灵、反应快，稍微懂了就不愿听，注意力很难集中。 教师只要想方设法把他们的精力聚中到学习上来，即可摘掉差生的帽子：①发挥聪明才干，吸收他们参加化学兴趣小组，组织他们开展“小创造、小发明、小实验、小制作、小论文”等第二课堂活动，以增强其学习化学的兴趣。②鼓励他们参加化学竞赛，促使他们多看书、多练习、多动脑、多动手，把他们心思集中到钻研化学上来。
2.2偏科差生中以女生为多，她们有点胆小害羞，可分别以下做法：①对上课害怕回答问题的，尽量提些简单的问题让其回答，以增强她们的自信心。②课前让她们先预习，并对实验进行培训后让其做演示实验，使其从成功中认识到自己的能力，树立学习信心。
2.3智商差生大都自卑，一副无所谓的样子。应采取感情倾斜去帮扶。具体做法：①不歧视，更多地关心这些学习上的“贫困”者。②促膝谈心，动之以情晓之以理。③适当降低要求，减少压力，培养学习兴趣，树立学习信心。④发现成绩大力鼓励表扬，在提问、课堂练习方面也给差生机会，答对时给予充分表扬，答错了善言鼓励。⑤还可从批改作业中对转化差生做工作。对差生的作业要求和优等生同样严格，多采用当面批，当面纠正。这不仅传递了教师对学生学习的要求和指导意见，而且融洽了师生感情，调动了学生学习的积极性，达到了提高教育教学质量的目的。
2.4平时多对差生辅导并鼓励，帮助他们弄懂教材，能顺利地完成作业，考试成绩不要和优生差距太大，以稳定他们的学习兴趣。
3.定期开展化学课外活动，培养学习兴趣
开展课外活动，给学生的学习兴趣提供表现的机会，并更大程度地发展他们的学习兴趣，不仅能增添兴趣和快乐，还是课堂教学的补充和深化，也是培养学生多种能力的好方法。
开展化学课外活动的形式很多，可根据学校实际和当地情况进行。如：
3.１举办化学晚会。根据教学进度，适时安排一些小型化学晚会，并开展猜化学谜语等游戏，让大家在欢声笑语中领略化学知识的无穷魅力和趣味。可使学生深化运用学过的知识，提高他们学习化学课的兴趣。
3.２组织专题知识讲座。讲科学家的生平事迹和名人的轶事趣闻，是最受学生欢迎的事。如爱迪生钻研实验，不怕挫折，长大成为举世闻名的发明大王的奋斗历程；选择举世瞩目的居里夫妇以身殉职，献身化学事业，为人类做贡献的事迹，举办居里夫人生平事迹报告会，使同学们激动不已，深受教育。
3.３组织参观，丰富学生的感性认识。到火电厂、化肥厂、水处理厂等化学实验室参观工厂的化学分析情况，生产条件、设备工作原理，当教完课程后组织学生去参观现场，让学生了解化学知识在生产中的作用，解化学与人类生活的密切关系，对提高他们学习化学的自觉性和化学知识的巩固都有一定的作用。
3.４开展化学竞赛，让学有余力的同学的知识视野更为广阔，对自己的学习有更高的要求，从而更大地提高化学学习的兴趣。
3.5开放实验室。实验室是学生感到“神秘”的地方。只要学生提出合理的实验方案，就让他们进实验室，差生可优先，教师作现场指导。以此鼓励学生勇于探索，增强他们学习化学的动力。
3.6当同学们对化学学科的产生了较大兴趣，并且化学成绩有了较大进步后，可采取让学生课外作业，，在学习完一个单元或总复习时，甚至可让学生以个人或小组的形式自编每一单元测验题，并要求做出解题过程和答案，教师经选择后汇集成一张试卷，因为学生每次编作业或试题，都需要认真看书，查阅资料，积极思考，认真解题，确实很不容易，但是，慢慢地由简单的、小量的作业、试题编起，对学生化学学习成绩的提高有相当大的促进作用。
通过二十多年的教学实践摸索，不仅差生的化学成绩有明显提高，其它科成绩也有明显进步，实践证明差生不一定差，只要教师肯多花些心血，多数差生是完全可以转化的，有的甚至可以转化为优等生。
参考文献
［1］《教学工作漫谈》/魏书生著
［2］《做最好的老师》李镇西著
收稿日期：2008－05－15