论文部分内容阅读
高中语文第四册的阅读部分，全部是文学作品。它要求我们在第三册的基础上，继续学习中国古代、现、当代文学作品和外国文学作品，包括小说和戏剧，进一步培养学生初步鉴赏文学作品的能力。针对大纲的要求，是“进一步培养学生初步鉴赏文学作品的能力”，我们在戏剧单元的教学设计上，就要做到“有所教和有所不教”，对应学生而言，就是“有所学和有所不学”。既不能把它上成戏剧理论课，也不能什么都不讲，让学生自己看就算了。因此，教师确实要花费不少心思。下面以《雷雨》为例来谈谈。
1．教学背景
话剧《雷雨》是曹禺先生的代表作之一，是中国话剧走向成熟的标志，它是一出四幕话剧，学生学习的是第二幕。戏剧教学说难不难，说易不易。不难是因为它形式较活，有矛盾冲突，学生爱看热闹；不易是因为它是综合了文学、表演、舞美、服装道具等的综合艺术。所以关键是找准切入点，与其让学生囫囵吞下，不如切件精吃，更易消化。
2．教学步骤
2．1 先让学生从感性上认识，全面把握。用一个课时简介作者、剧情。介绍剧情时尽量用最精练的语言，把较复杂的内容讲清。此处最忌教师由于自己喜欢该剧，而越讲越多。其实只需把故事脉落讲讲，主要人物的关系讲讲就行了。然后，用两个课时让学生看《雷雨》的VCD。后者很关键，只要课时允许又有设备条件，都应该让学生看看，因为它的效果是立竿见影的，是教师单纯性的说讲所无法比拟的。
2．2 重点突破，把感性认识上升为理性认识。先帮学生理清思路，全剧的两条线是：①父子、夫妇、兄妹之间的恩怨;②阶级之间的矛盾。并对应这两条线，把剧中人物一一排队，梳理一下。并就课文所选的第二幕中，所揭示的周朴园和鲁大海父子之间的阶级矛盾，结合台词去重点分析。让学生从中概括出主要人物周朴园、鲁侍萍、鲁大海的性格特征。
2．3 “语文教学应注重培养学生自主、探究、合作的学习意识和习惯，鼓励学生在实践中学会学习，努力体现语文教学的实践性和综合性。”看和学不如自己去做，让学生带着前期看和学中的对剧中人物的理解和电影中演员表演的借鉴，尝试着对剧本中的一段台词进行分角色录音（该段台词由教师指定）。这个又跟许多中学搞的课本剧表演有所不同。我们由于场地、財力、时间的制约，只有另辟蹊径，因地制宜，花尽量少的时间、财力，得到尽量大的效果。学生们很乐意去接受这种方式，他们自发组成小组，分配角色利用课余时间进行选段录音。我把学生交来的录音带，进行了筛选分类。按对角色和剧情的理解的程度、对这次尝试的态度认真与否，把学生的作品分为：经典版（正版）《雷雨》、敬业版《雷雨》、中庸版《雷雨》、搞笑版（诙谐版）《雷雨》。教师无须加以评价，在同学们听录音的同时，通过听众的笑声，孰优孰劣，孰认真孰马虎已见分晓。经过以上环节的教学，同学们对《雷雨》这部经典作品有了一定的了解（也就是我们前文所说的“有所学有所不学”），我们的教学达到了预期的目的。
3．教学反思
3．1 总结这次教学活动，我觉得，第一阶段介绍剧情这个环节，是一个难点和关键之处。因为此时的学生对于该剧是茫然无所知的，如何清晰不深晦地把剧情交代清楚，对教师的表述能力是一个很好的考验和锻炼。
3．2 观看VCD是深化学生感性认识所必走的一步，千万不要认为高二下学期，学生要面临四科会考，时间紧迫能免则免，殊不知，这一免，学生的感性积累不够，直接影响到他们向理性认识的迈进，并导致后面的环节扣不上。所以经我们备课组教师讨论，认为应该让学生看VCD。
3．3 录音检验也很有必要。让有兴趣学、学得好的学生有一个施展拳脚的机会，让那些没兴趣学、学得不好的学生，也要跟着来了解一下剧情。因为这个活动是分小组进行的，是一个群体行为，讲究分工合作。
以上是本次戏剧单元教学中的一次教学过程和一些体会。在今后的教学过程我仍将不断地总结经验，摸索出一些好的、行之有效的方式、方法，用以提高教学的质量。
收稿日期：2008－02－19
1．教学背景
话剧《雷雨》是曹禺先生的代表作之一，是中国话剧走向成熟的标志，它是一出四幕话剧，学生学习的是第二幕。戏剧教学说难不难，说易不易。不难是因为它形式较活，有矛盾冲突，学生爱看热闹；不易是因为它是综合了文学、表演、舞美、服装道具等的综合艺术。所以关键是找准切入点，与其让学生囫囵吞下，不如切件精吃，更易消化。
2．教学步骤
2．1 先让学生从感性上认识，全面把握。用一个课时简介作者、剧情。介绍剧情时尽量用最精练的语言，把较复杂的内容讲清。此处最忌教师由于自己喜欢该剧，而越讲越多。其实只需把故事脉落讲讲，主要人物的关系讲讲就行了。然后，用两个课时让学生看《雷雨》的VCD。后者很关键，只要课时允许又有设备条件，都应该让学生看看，因为它的效果是立竿见影的，是教师单纯性的说讲所无法比拟的。
2．2 重点突破，把感性认识上升为理性认识。先帮学生理清思路，全剧的两条线是：①父子、夫妇、兄妹之间的恩怨;②阶级之间的矛盾。并对应这两条线，把剧中人物一一排队，梳理一下。并就课文所选的第二幕中，所揭示的周朴园和鲁大海父子之间的阶级矛盾，结合台词去重点分析。让学生从中概括出主要人物周朴园、鲁侍萍、鲁大海的性格特征。
2．3 “语文教学应注重培养学生自主、探究、合作的学习意识和习惯，鼓励学生在实践中学会学习，努力体现语文教学的实践性和综合性。”看和学不如自己去做，让学生带着前期看和学中的对剧中人物的理解和电影中演员表演的借鉴，尝试着对剧本中的一段台词进行分角色录音（该段台词由教师指定）。这个又跟许多中学搞的课本剧表演有所不同。我们由于场地、財力、时间的制约，只有另辟蹊径，因地制宜，花尽量少的时间、财力，得到尽量大的效果。学生们很乐意去接受这种方式，他们自发组成小组，分配角色利用课余时间进行选段录音。我把学生交来的录音带，进行了筛选分类。按对角色和剧情的理解的程度、对这次尝试的态度认真与否，把学生的作品分为：经典版（正版）《雷雨》、敬业版《雷雨》、中庸版《雷雨》、搞笑版（诙谐版）《雷雨》。教师无须加以评价，在同学们听录音的同时，通过听众的笑声，孰优孰劣，孰认真孰马虎已见分晓。经过以上环节的教学，同学们对《雷雨》这部经典作品有了一定的了解（也就是我们前文所说的“有所学有所不学”），我们的教学达到了预期的目的。
3．教学反思
3．1 总结这次教学活动，我觉得，第一阶段介绍剧情这个环节，是一个难点和关键之处。因为此时的学生对于该剧是茫然无所知的，如何清晰不深晦地把剧情交代清楚，对教师的表述能力是一个很好的考验和锻炼。
3．2 观看VCD是深化学生感性认识所必走的一步，千万不要认为高二下学期，学生要面临四科会考，时间紧迫能免则免，殊不知，这一免，学生的感性积累不够，直接影响到他们向理性认识的迈进，并导致后面的环节扣不上。所以经我们备课组教师讨论，认为应该让学生看VCD。
3．3 录音检验也很有必要。让有兴趣学、学得好的学生有一个施展拳脚的机会，让那些没兴趣学、学得不好的学生，也要跟着来了解一下剧情。因为这个活动是分小组进行的，是一个群体行为，讲究分工合作。
以上是本次戏剧单元教学中的一次教学过程和一些体会。在今后的教学过程我仍将不断地总结经验，摸索出一些好的、行之有效的方式、方法，用以提高教学的质量。
收稿日期：2008－02－19