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摘要：每一门学科要想学生的学习有所成效都建立在教学的有效性上。怎样才能让学生对物理教学感兴趣，提高对物理概念的学习，强化物理应用能力，对中学物理教学有着极其重要的作用。因此，本文将重点探析如何提高中学物理教学的有效性。
关键词：中学物理教学；提高；有效性
中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0042-01
中学物理教学的重要问题就是课堂教学低效。教师教学讲解辛苦，学生学习痛苦，教学成效不理想。如何才能提高中学物理教学的有效性是困扰教师教学的现实问题。
一、中学物理教学有效性的内容
（一）中学物理教师态度与教学的有效性
中学物理教师的态度对教学有效性有着重要性的影响。教师教学态度认真并有着极高的教学热情，能调动学生学习的热情、促使教学课堂有积极的学习氛围、加强师生之间合作交流。教师也应有着不断学习的精神，了解物理专业的最新走向，并能与教学课程相结合，及时与学生分享，共同学习进步。
（二）物理教学的过程与教学的有效性
物理教师的教学与学生的学习效果都能在教学过程中表现出来。教师的教学课程应该是有组织性的、积极性的。使教学过程体现出专业化、生动化。而且，教师在教学过程中一方面要善于观察学生的的特点，因材施教。另一方面要在教学过程中总结教学模式是否能让学生接受并及时改善。
二、影响中学物理教学有效性的不利因素
（一）中学物理教学模式过于落后
目前有一大部分物理教师还在被传统的教学模式所束缚，在教学过程中采用课堂讲解为主的教学模式，学生只是在被动的接受教师的讲解，导致部分学生不能完全接受教师讲解的内容，不能学以致用。降低了物理教学的有效性。
（二）物理教师太过于重视应试教育
在教学过程中教师太过于重视考试成绩，对于课程内容的安排主要围绕如何提高考试成绩而展开。强迫性的使学生感到压力，极大的影响了学生对物理的学习兴趣。
（三）物理教学内容过多，课程安排较少
在实际的教学工作中，教学内容过多，课程安排较少是大部分学校普遍存在的问题。大部分物理教师在课程安排的时间内想要保质保量的完成教学内容都倍感压力。为了能在规定的时间内完成教学内容，物理教师会把物理内容综合化，在讲解内容时简易化，从而降低了物理教的学有效性。
（四）物理教学实践课太少
在中学物理的课程内容中有一部分内容是需要学生亲自动手实践的，从而达到理论与实践相结合，但是，在教学过程中由于教学观念落后、教学条件配置不足或教学时间安排不合理导致物理实践课安排太少，学生失去了亲自操作的机会不能更深入的理解教学内容也是降低物理教学有效性的原因之一。
三、提高中学物理教学有效性的具体措施
（一）营造良好的学习氛围，建立良好的师生关系
良好的学习氛围能促使学生积极主动的融入课堂，良好的师生关系是提高教学有效性的基础。比如物理教师在教学过程中也可以适当缩减单独授课的时间，留一小部分时间进行课堂互动。教师和学生之间的互动、学生与学生之间的互动，在互动过程中大胆提出假设，然后师生一起进行探讨、分析，教师及时给与指导性意见，最后得出结论。这一系列互动可以极大的调动课堂学习氛围，提高学生学习的积极性。古人云：亲其师，信其道。是有一定道理的。学生喜欢哪个教师就会一定程度上喜欢这位教师的讲解，所以良好的师生关系是非常重要的。比如教师在授课时应注重自己自己的言行举止，对课程内容的专业性讲解、丰富的教学模式都会让学生对教师产生一定的崇拜感从而加深对教师授课的信任感。物理教师授课后，应跟学生像朋友一样相处，帮助学生解决困难，从而建立良好的师生关系，提高物理教学有效性。
（二）激发学生的学习兴趣
众所周知的一个道理就是：兴趣是最好的老师。学生只要对物理知识产生了兴趣，就会对物理知识产生求知欲，从而就会提高学习成绩。但是由于物理知识比较复杂，难以理解，学生对于物理学习产生了恐惧感，大大降低了学习的兴趣。因此教师在教学过程中应注重教学方法。在学生的学习、实践中及时给与指导帮助学生取得成功，增加学生成功的体验，取得学习成就感进而养成对物理学习的兴趣。教师还应实施鼓励政策，对于一部分对物理望而却步的学生应及时给与鼓励，错了并不可怕，可怕的是不行动。在学习过程中教师鼓励学生亲自动手操作，独立思考、大胆创新不断引导学生进步[1]。
（三）教学理念的更新
教师有什么样的教学理念就会导致他采用什么样的教学方式，就会影响教学效果。中学老师应摒弃以成绩为主导的教学理念。认识到学生是教学的主体，课堂应以学生为主。在不影响课程内容讲解的条件下，应给学生留下一部分时间进行知识的消化、实践。提高物理教学的有效性。
（四）安排一定的物理实践课程
物理这门学科中，很多知识都是抽象难以直白理解的。为了学生能够理解并掌握物理知识，就需要进行科学合理的实践课安排。通过实践课，学生可以亲自动手操作，加深对教学内容的理解，降低了学习难度，了解物理知识的奥秘。提高了学生对物理知识学习的积极性。
（五）丰富物理教学模式
教师教学是一个长期性的工作，但学生不是固定不变的，每个时期学生的接受能力，思维模式，特点都是不一样的。教师也应该不断的学习，不断接受新事物、新思维进行施教。现今社会就是一个信息化的社会，物理教师应充分利用多媒体教学，增加物理知识量，帮助学生形象化的学习物理知识。比如中学物理中并联电路、串联电路这一节，物理老师就可以通过现场讲解、学生动手操作，多媒体图片、视频的播放的方式进行教学。让学生不仅学习基本的理论知识、亲自动手了解电路的连接，而且还能直接通过图片或视频直观的了解物理知识在现实生活中的应用。丰富的教学方式更容易让学生接受，并深刻的加深学生的理解。
提高物理教学的有效性是每一位物理教师的目标。在实际教学过程中，教师制定合理的课程内容，营造积极轻松的教学氛围，增加教学模式的多样性，提高学生对物理知识的兴趣。让学生亲自参与、了解从而提高物理教学的有效性。
（作者单位：吴江区实验初级中学）
参考文献：
[1]唐海强. 提高高中物理实验教学有效性的研究[D].哈尔滨师范大学，2013.
关键词：中学物理教学；提高；有效性
中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0042-01
中学物理教学的重要问题就是课堂教学低效。教师教学讲解辛苦，学生学习痛苦，教学成效不理想。如何才能提高中学物理教学的有效性是困扰教师教学的现实问题。
一、中学物理教学有效性的内容
（一）中学物理教师态度与教学的有效性
中学物理教师的态度对教学有效性有着重要性的影响。教师教学态度认真并有着极高的教学热情，能调动学生学习的热情、促使教学课堂有积极的学习氛围、加强师生之间合作交流。教师也应有着不断学习的精神，了解物理专业的最新走向，并能与教学课程相结合，及时与学生分享，共同学习进步。
（二）物理教学的过程与教学的有效性
物理教师的教学与学生的学习效果都能在教学过程中表现出来。教师的教学课程应该是有组织性的、积极性的。使教学过程体现出专业化、生动化。而且，教师在教学过程中一方面要善于观察学生的的特点，因材施教。另一方面要在教学过程中总结教学模式是否能让学生接受并及时改善。
二、影响中学物理教学有效性的不利因素
（一）中学物理教学模式过于落后
目前有一大部分物理教师还在被传统的教学模式所束缚，在教学过程中采用课堂讲解为主的教学模式，学生只是在被动的接受教师的讲解，导致部分学生不能完全接受教师讲解的内容，不能学以致用。降低了物理教学的有效性。
（二）物理教师太过于重视应试教育
在教学过程中教师太过于重视考试成绩，对于课程内容的安排主要围绕如何提高考试成绩而展开。强迫性的使学生感到压力，极大的影响了学生对物理的学习兴趣。
（三）物理教学内容过多，课程安排较少
在实际的教学工作中，教学内容过多，课程安排较少是大部分学校普遍存在的问题。大部分物理教师在课程安排的时间内想要保质保量的完成教学内容都倍感压力。为了能在规定的时间内完成教学内容，物理教师会把物理内容综合化，在讲解内容时简易化，从而降低了物理教的学有效性。
（四）物理教学实践课太少
在中学物理的课程内容中有一部分内容是需要学生亲自动手实践的，从而达到理论与实践相结合，但是，在教学过程中由于教学观念落后、教学条件配置不足或教学时间安排不合理导致物理实践课安排太少，学生失去了亲自操作的机会不能更深入的理解教学内容也是降低物理教学有效性的原因之一。
三、提高中学物理教学有效性的具体措施
（一）营造良好的学习氛围，建立良好的师生关系
良好的学习氛围能促使学生积极主动的融入课堂，良好的师生关系是提高教学有效性的基础。比如物理教师在教学过程中也可以适当缩减单独授课的时间，留一小部分时间进行课堂互动。教师和学生之间的互动、学生与学生之间的互动，在互动过程中大胆提出假设，然后师生一起进行探讨、分析，教师及时给与指导性意见，最后得出结论。这一系列互动可以极大的调动课堂学习氛围，提高学生学习的积极性。古人云：亲其师，信其道。是有一定道理的。学生喜欢哪个教师就会一定程度上喜欢这位教师的讲解，所以良好的师生关系是非常重要的。比如教师在授课时应注重自己自己的言行举止，对课程内容的专业性讲解、丰富的教学模式都会让学生对教师产生一定的崇拜感从而加深对教师授课的信任感。物理教师授课后，应跟学生像朋友一样相处，帮助学生解决困难，从而建立良好的师生关系，提高物理教学有效性。
（二）激发学生的学习兴趣
众所周知的一个道理就是：兴趣是最好的老师。学生只要对物理知识产生了兴趣，就会对物理知识产生求知欲，从而就会提高学习成绩。但是由于物理知识比较复杂，难以理解，学生对于物理学习产生了恐惧感，大大降低了学习的兴趣。因此教师在教学过程中应注重教学方法。在学生的学习、实践中及时给与指导帮助学生取得成功，增加学生成功的体验，取得学习成就感进而养成对物理学习的兴趣。教师还应实施鼓励政策，对于一部分对物理望而却步的学生应及时给与鼓励，错了并不可怕，可怕的是不行动。在学习过程中教师鼓励学生亲自动手操作，独立思考、大胆创新不断引导学生进步[1]。
（三）教学理念的更新
教师有什么样的教学理念就会导致他采用什么样的教学方式，就会影响教学效果。中学老师应摒弃以成绩为主导的教学理念。认识到学生是教学的主体，课堂应以学生为主。在不影响课程内容讲解的条件下，应给学生留下一部分时间进行知识的消化、实践。提高物理教学的有效性。
（四）安排一定的物理实践课程
物理这门学科中，很多知识都是抽象难以直白理解的。为了学生能够理解并掌握物理知识，就需要进行科学合理的实践课安排。通过实践课，学生可以亲自动手操作，加深对教学内容的理解，降低了学习难度，了解物理知识的奥秘。提高了学生对物理知识学习的积极性。
（五）丰富物理教学模式
教师教学是一个长期性的工作，但学生不是固定不变的，每个时期学生的接受能力，思维模式，特点都是不一样的。教师也应该不断的学习，不断接受新事物、新思维进行施教。现今社会就是一个信息化的社会，物理教师应充分利用多媒体教学，增加物理知识量，帮助学生形象化的学习物理知识。比如中学物理中并联电路、串联电路这一节，物理老师就可以通过现场讲解、学生动手操作，多媒体图片、视频的播放的方式进行教学。让学生不仅学习基本的理论知识、亲自动手了解电路的连接，而且还能直接通过图片或视频直观的了解物理知识在现实生活中的应用。丰富的教学方式更容易让学生接受，并深刻的加深学生的理解。
提高物理教学的有效性是每一位物理教师的目标。在实际教学过程中，教师制定合理的课程内容，营造积极轻松的教学氛围，增加教学模式的多样性，提高学生对物理知识的兴趣。让学生亲自参与、了解从而提高物理教学的有效性。
（作者单位：吴江区实验初级中学）
参考文献：
[1]唐海强. 提高高中物理实验教学有效性的研究[D].哈尔滨师范大学，2013.