论文部分内容阅读
摘要：本文探讨了高校二级心理辅导站的特点，存在的困境以及解决问题的途径。应该加大对二级心理辅导站建设的资金投入，加强对人员的专业培训，创新工作思路，充分发挥高校二级心理辅导站的优势，保障高校心理健康教育工作顺利开展。
关键词：二级心理辅导站；心理健康教育；心理咨询
中图分类号：g44文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0208-01一、前言
2011年，教育部办公厅印发了《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》（教思政厅[2011]1号）（以下简称“建设标准”），规定高校应有健全的校、院（系）、学生班级三级心理健康教育工作网络。三级网络的第二级即为在院系上建立的“二级心理辅导站”。实践证明，二级心理辅导站的设置对高校心理健康教育工作的开展发挥了重要的作用，是高校心理健康教育网络的重要一环。但是，在发展的过程中，二级心理辅导站凸显了一些问题，例如，经费支持少，专业人员不足，制度不健全等。
二、二级心理辅导站的角色定位和功能
（一）角色定位
二级心理辅导站是高校心理健康教育工作网络的第二级，工作上接受学校心理咨询中心的指导，但不具备行政级别，并不是心理咨询中心的行政下一级，也不是心理中心的一部分，在开展心理健康教育工作时具有相对的独立性，它隶属于各院系。因为西京学院采取的是书院制的学生管理方式，所以西京学院的二级心理辅导站组成人员由各书院选拔推荐，然后心理咨询中心给出建议，最后确定人员。
（二）功能
（1）宣传功能
因为，社会对心理工作还有诸多误解，大学生在产生心理问题后往往察觉不到，或者不愿意接受咨询或者治疗。心理健康教育的根本目标是协助大学生得到最大程度的自我发展，而由于对心理健康教育功能的不了解，大学生往往不会想到或不会求助心理辅导或咨询。二级心理辅导站设置在各院系里，与学生联系紧密。在西京学院，二级辅导站设置在各书院里，二级心理辅导站的老师均为熟悉学生工作，并且具备心理健康教育工作素质的辅导员。因为二级辅导站的老师熟悉学生的特点，与学生生活在一起，这样，就可以达到对全体学生的覆盖，让学生在潜移默化中对心理健康教育理解和接受。
（2）教育功能
按照国家的相关要求，各高校专职心理健康教育老师与学生的比例原则上应达到1：3000，对于24000名在校大学生就读的高校来说，需要配备8名专职心理老师。虽然达到了国家要求的标准，但是笔者在心理健康教育工作的实践中发现，这实际远远达不到心理健康教育工作的需求。因为，专职教师不仅要进行心理咨询，还需开设心理健康课程，专职心理老师的工作过于繁重。以西京学院为例，目前，在校大学生为24000余名，心理咨询中心现有专职心理咨询师6名，每年来心理咨询中心咨询的学生为2000多人次，这没有包括在校教职工，所以，专职咨询师远远达不到学校的需求。
三、二级心理辅导站发展中存在的问题及解决途径
虽然，当前我国高校心理健康教育工作正在有序地开展，二级心理辅导站的工作成效显著，但是，在发展过程中，二级心理辅导站也遇到了发展中的问题。具体表现在三个方面，即专业人员不足、制度不健全、经费支持少、场地短缺。
第一，人员问题。目前，我国高校二级心理辅导站的人员构成主要是在校辅导员，具备专业心理健康教育能力的辅导员极少，在心理健康教育工作中，辅导员的思路往往是思想政治教育工作的思路，二者有着巨大的区别。从校外大量招聘心理专业的人员做辅导员这是理想的路径，但是，教学实际工作发现，招聘大量的心理专业人员本身就有难度。那么，解决这一问题的根本路径是什么呢？笔者认为，根本路径就是培训现有的辅导员，使其具备心理健康教育的专业素质。西京学院的做法是，由心理咨询中心组织培训辅导员，既有校内的培训，也有校外培训。并且，由心理咨询专业教师采取帮扶的形式与辅导员结成对子，协助辅导员提升心理健康教育专业水平，例如，开展心理教育沙龙、心理讲座、心理咨询观摩等。然后，从这些辅导员中选拔优秀的辅导员成为二级心理辅导站的人员。
第二，经费问题。没有经费，高校的心理健康工作就无法有效开展。培训二级心理辅导站人员需要经费，补助需要经费，购买设备需要经费，二级心理辅导员开展学生活动需要经费等等。目前的状况是，一些学校只有政策，但无经费，一些高校，有政策，有经费，但是经费投入极少。西京学院在建设二级心理辅导站方面，有学校政策的支持，每年都会划拨专项经费给心理健康教育工作，其中一部分分配给二级心理辅导站建设。二级心理辅导站的人员每月有100元的补助，具备心理咨询师资格的二级心理辅导站的人员每月工资增加300元。学校鼓励二级辅导站人员参加各项专业培训，例如咨询师培训、沙盘培训、萨提亚培训等，培训费主要由学校支出。
第三，场地问题。目前，一部分高校二级心理站有专门的场地，一部分无专门场地，办公室就是二级站的心理辅导场地，这极不专业。西京学院各院系为每个二级站提供有专门的工作场地，并且按照心理咨询室的要求进行了布置。
参考文献：
[1]梁娟，谢韶锋，王凤姿.高校二级心理辅导站的建设及评估体系研究述评[J].教育心理研究，2013（16）：245.
[2]徐艳平.大学生心理辅导站建立的可行性探讨.
关键词：二级心理辅导站；心理健康教育；心理咨询
中图分类号：g44文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0208-01一、前言
2011年，教育部办公厅印发了《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》（教思政厅[2011]1号）（以下简称“建设标准”），规定高校应有健全的校、院（系）、学生班级三级心理健康教育工作网络。三级网络的第二级即为在院系上建立的“二级心理辅导站”。实践证明，二级心理辅导站的设置对高校心理健康教育工作的开展发挥了重要的作用，是高校心理健康教育网络的重要一环。但是，在发展的过程中，二级心理辅导站凸显了一些问题，例如，经费支持少，专业人员不足，制度不健全等。
二、二级心理辅导站的角色定位和功能
（一）角色定位
二级心理辅导站是高校心理健康教育工作网络的第二级，工作上接受学校心理咨询中心的指导，但不具备行政级别，并不是心理咨询中心的行政下一级，也不是心理中心的一部分，在开展心理健康教育工作时具有相对的独立性，它隶属于各院系。因为西京学院采取的是书院制的学生管理方式，所以西京学院的二级心理辅导站组成人员由各书院选拔推荐，然后心理咨询中心给出建议，最后确定人员。
（二）功能
（1）宣传功能
因为，社会对心理工作还有诸多误解，大学生在产生心理问题后往往察觉不到，或者不愿意接受咨询或者治疗。心理健康教育的根本目标是协助大学生得到最大程度的自我发展，而由于对心理健康教育功能的不了解，大学生往往不会想到或不会求助心理辅导或咨询。二级心理辅导站设置在各院系里，与学生联系紧密。在西京学院，二级辅导站设置在各书院里，二级心理辅导站的老师均为熟悉学生工作，并且具备心理健康教育工作素质的辅导员。因为二级辅导站的老师熟悉学生的特点，与学生生活在一起，这样，就可以达到对全体学生的覆盖，让学生在潜移默化中对心理健康教育理解和接受。
（2）教育功能
按照国家的相关要求，各高校专职心理健康教育老师与学生的比例原则上应达到1：3000，对于24000名在校大学生就读的高校来说，需要配备8名专职心理老师。虽然达到了国家要求的标准，但是笔者在心理健康教育工作的实践中发现，这实际远远达不到心理健康教育工作的需求。因为，专职教师不仅要进行心理咨询，还需开设心理健康课程，专职心理老师的工作过于繁重。以西京学院为例，目前，在校大学生为24000余名，心理咨询中心现有专职心理咨询师6名，每年来心理咨询中心咨询的学生为2000多人次，这没有包括在校教职工，所以，专职咨询师远远达不到学校的需求。
三、二级心理辅导站发展中存在的问题及解决途径
虽然，当前我国高校心理健康教育工作正在有序地开展，二级心理辅导站的工作成效显著，但是，在发展过程中，二级心理辅导站也遇到了发展中的问题。具体表现在三个方面，即专业人员不足、制度不健全、经费支持少、场地短缺。
第一，人员问题。目前，我国高校二级心理辅导站的人员构成主要是在校辅导员，具备专业心理健康教育能力的辅导员极少，在心理健康教育工作中，辅导员的思路往往是思想政治教育工作的思路，二者有着巨大的区别。从校外大量招聘心理专业的人员做辅导员这是理想的路径，但是，教学实际工作发现，招聘大量的心理专业人员本身就有难度。那么，解决这一问题的根本路径是什么呢？笔者认为，根本路径就是培训现有的辅导员，使其具备心理健康教育的专业素质。西京学院的做法是，由心理咨询中心组织培训辅导员，既有校内的培训，也有校外培训。并且，由心理咨询专业教师采取帮扶的形式与辅导员结成对子，协助辅导员提升心理健康教育专业水平，例如，开展心理教育沙龙、心理讲座、心理咨询观摩等。然后，从这些辅导员中选拔优秀的辅导员成为二级心理辅导站的人员。
第二，经费问题。没有经费，高校的心理健康工作就无法有效开展。培训二级心理辅导站人员需要经费，补助需要经费，购买设备需要经费，二级心理辅导员开展学生活动需要经费等等。目前的状况是，一些学校只有政策，但无经费，一些高校，有政策，有经费，但是经费投入极少。西京学院在建设二级心理辅导站方面，有学校政策的支持，每年都会划拨专项经费给心理健康教育工作，其中一部分分配给二级心理辅导站建设。二级心理辅导站的人员每月有100元的补助，具备心理咨询师资格的二级心理辅导站的人员每月工资增加300元。学校鼓励二级辅导站人员参加各项专业培训，例如咨询师培训、沙盘培训、萨提亚培训等，培训费主要由学校支出。
第三，场地问题。目前，一部分高校二级心理站有专门的场地，一部分无专门场地，办公室就是二级站的心理辅导场地，这极不专业。西京学院各院系为每个二级站提供有专门的工作场地，并且按照心理咨询室的要求进行了布置。
参考文献：
[1]梁娟，谢韶锋，王凤姿.高校二级心理辅导站的建设及评估体系研究述评[J].教育心理研究，2013（16）：245.
[2]徐艳平.大学生心理辅导站建立的可行性探讨.