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摘 要：时代的发展对人才提出了更高的要求，掌握一门外语尤其的英语成为人适应社会的必然要求。家长也望子成龙心切，国家对教育投入的加大，师资水平的提高，教学条件的改善为小学开设英语课程提供了条件。因此家长和教师也越来越多的关注小学英语课堂教学的实效性。本文首先分析了小学生学习英语的特点，然后根据自己的教学实践提出了自己的一些浅显的看法。
关键词：小学英语；提高；课堂有效；措施
随着对外开放的不断扩大，我国也在积极开展对外文化的交流与合作，这对国人的外语水平的特别是英语水平的要求越来越高，使得中国人也更重视对英语的学习。社会对人才的要求也更加多元化，掌握英语成为必然要求。家長也望子成龙心切，希望自己的孩子学好英语，以适应社会发展的需要。可以说，在小学阶段开设英语课既是时代发展的需要，又是培养新型人才的需要，更是家长的期望。而且，我国越来越重视教育，并加大了对基础教育的投资，重视对教师的培养和教学条件的改善，这又为小学开设英语课程提供了条件。因此，我国大多数小学都开设了英语课程。如何提高小学英语课堂教学的有效性就成为许多小学英语教师关注的问题。下面是笔者对此问题的一点浅显的看法。
一、小学生学习英语特点
儿童与生俱来对世界就有独特的感受和观察的角度。他们活泼好动；他们对周围的事物充满好奇；他们对一切充满幻想；他们富有创造力……这些独特的本性一但在英语学习中得到充分的利用与发挥，将会成为他们学习英语的巨大推动力。儿童具有模仿能力强，求知欲和创造精神等优势存在。因此，儿童学习语言具有与成人不同的特点：1.他们总是先理解意思后注意语言形式，教师要努力让他们在贴近生活实际的有意义的情景中理解语言；2.他们善于利用自己想象力，学习和使用语言，教师要提供可以发挥想像的情景和空间；3.他们经常会在玩中无意识地学到语言，教师要通过各种语言活动，让他们掌握运用语言；4.他们会从有意义的上下文中，模仿和使用不断重复的他们感兴趣并理解的语言，教师需要提供图文并茂、节奏感强、有意义地重复的语言和语境；他们还具有创造性地使用语言的潜能。教师要给他们提供更多实践和运用语言的机会。因此，小学英语课程必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，通过听、做、说、唱、玩、演、读、写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣，形成语感和提高交流能力等目的。但是，还应该看到小学生学习英语的一些不利因素，如学习的兴趣较脆弱，且容易丧失；认知水平较低，学习进度较慢；学习的经验不足，需要更多的学习指导；好动，注意力集中时间短的特点。
二、提高课堂教学有效性的措施
了解了小学生学习英语的特点，我们在教学中就能做到有的放矢，采用灵活多样的教学措施来提高课堂教学的有效性。
1.丰富课堂活动，活跃气氛。丰富的课堂活动，避免学生上课走神，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。因此，老师应该精心设计课堂活动，吸引学生注意力，提高教学质量。具体做到以下两点：（1）巧用游戏，课堂活跃。游戏满足了儿童的天性，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。游戏解决了儿童“学与玩”的矛盾，它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需求。若能将知识融于游戏中，在课堂教学中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学英语，那么学生就会学得快，记得牢，也不会觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。因此，游戏成为儿童普遍喜爱的活动。（2）巧编歌谣，事半功倍。在课堂教学中，创造性的使用教材，找准教材内容与活动形式的结合点，合理编排歌谣，找到教学内容与歌谣的契合点，用一至二首歌谣贯穿课堂教学，不仅使课堂教学衔接自然，思路清晰，适时地活跃课堂气氛，还对优化英语课堂教学的目的，起到事半功倍的效果
2.优化教学过程，提高教学的有效性。一堂课是否成功不是看教师是否完成教学任务，而是看学生是否进步，是否从中得到收获。因此笔者认为课堂上，提高小学英语教学有效性，需优化教学活动。优化教学过程须做到以下几点：（1）导入新奇，引人入胜。新奇多趣，引人入胜的课堂导入可以有效地激发小学生的好奇心和求欲。因此，教师必须注重导入的设计。（2）创造民主和谐的教学氛围。在课堂教学中，要给每一个学生创造民主和谐的教学氛围，打破一言堂的传统教育模式，充分发扬民主，把课堂自主权交还给学生，鼓励学生主动回答问题，主动提问题，让他们拥有更多主动权，提高学生们的学习兴趣。在这样的课堂环境中，学生思维才能活跃起来，学生才能主动学习，主动参与教学活动，达到以教师主导和学生为主体的双和谐效果。（3）用多媒体教学，集中学生注意了。小学生模仿和学习能力较强，教师可以借助多媒体创设各种情境，打破时空限制，使教学内容形象、具体、生动，让学生在轻松愉快的气氛中，体会到学习的乐趣。在使用多媒体课件时，努力做到声象结合，图文并茂，给学生以适当的感官刺激。如：笔者在教授“rain”这个单词时，在网上下载各种播放雨声的文件，通过课件播放出来，让学生感受下雨的情景，然后让学生跟着多媒体里的机器人一起播报天气：It will rain in Hangzhou.学生在参与活动中，自觉主动实践，从而调动了学习的积极性。
3.科学评价，多表扬，少批评。为了提高教学质量，达到堂堂清、日日清，促进学生全面发展的目的，英语教师应该对学生进行科学多元的评价。将评价与课堂教学有机的结合起来。“靠近清泉，心灵就湿润，靠近评价，生命就会舞蹈”。当学生上课疲惫了的时候，老师不是拖着他走，而是及时给予他肯定的评价，唤醒他内在的精神动力。具体来说，应该做到：
评价过程化：强调对学生学习过程的评价，重视学生在学习过程中的态度、情感、表现行为，重视学生学习过程中付出的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。即使课堂教学完成后学生没有达到预期的目标，也应从学生参与体验的角度加以珍视。
评价多样化：（1）主体多样化。评价是教师和学生共同合作进行的有意义的建构过程。学生既是评价的对象，也是评价的主体，强调学生的自评、互评等方式。（2）角度多样化。分析学生的语言或非语言表达，注意观察学生在课堂学习中的参与程度、努力程度等。（3）尺度多样化。不要用一个统一的尺度去评价所有的学生，关注每一个学生在原有水平上的发展。
评价实质化：英语课堂游戏的评价不宜全部量化，更不应只注重表面上的、形式上的修饰。我们应该注重的是学生对知识的理解、应用和掌握，以及学生在动脑筋、重参与、善合作、有创意等方面的个性化表现。
英语教学是一门艺术，是教师与学生的双边活动，英语教学要想成为学生一首喜欢唱的欢乐的歌，一门喜欢学的有趣的功课，我们就需要在新课程理念的指引下建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生和教材后，运用恰当的教学方法，激发学生对英语学习的兴趣，让他们主动、积极地参与到学习中。在平时的教学中，我们要灵活地安排课堂游戏，注意形式新颖、多变，避免机械重复而导致的单调乏味，始终保持学生旺盛的学习热情，激起智力活动的积极性，从而培养学生良好的记忆品质，提高外语学习的效果，让学生走进英语课堂就像“来到了太阳岛上”荡漾着欢乐的笑脸。
参考文献：
[1]《英语课程标准》 人民教育出版社 2010年7月.
[2]《中小学英语教学与研究》 2010年 第一期.
关键词：小学英语；提高；课堂有效；措施
随着对外开放的不断扩大，我国也在积极开展对外文化的交流与合作，这对国人的外语水平的特别是英语水平的要求越来越高，使得中国人也更重视对英语的学习。社会对人才的要求也更加多元化，掌握英语成为必然要求。家長也望子成龙心切，希望自己的孩子学好英语，以适应社会发展的需要。可以说，在小学阶段开设英语课既是时代发展的需要，又是培养新型人才的需要，更是家长的期望。而且，我国越来越重视教育，并加大了对基础教育的投资，重视对教师的培养和教学条件的改善，这又为小学开设英语课程提供了条件。因此，我国大多数小学都开设了英语课程。如何提高小学英语课堂教学的有效性就成为许多小学英语教师关注的问题。下面是笔者对此问题的一点浅显的看法。
一、小学生学习英语特点
儿童与生俱来对世界就有独特的感受和观察的角度。他们活泼好动；他们对周围的事物充满好奇；他们对一切充满幻想；他们富有创造力……这些独特的本性一但在英语学习中得到充分的利用与发挥，将会成为他们学习英语的巨大推动力。儿童具有模仿能力强，求知欲和创造精神等优势存在。因此，儿童学习语言具有与成人不同的特点：1.他们总是先理解意思后注意语言形式，教师要努力让他们在贴近生活实际的有意义的情景中理解语言；2.他们善于利用自己想象力，学习和使用语言，教师要提供可以发挥想像的情景和空间；3.他们经常会在玩中无意识地学到语言，教师要通过各种语言活动，让他们掌握运用语言；4.他们会从有意义的上下文中，模仿和使用不断重复的他们感兴趣并理解的语言，教师需要提供图文并茂、节奏感强、有意义地重复的语言和语境；他们还具有创造性地使用语言的潜能。教师要给他们提供更多实践和运用语言的机会。因此，小学英语课程必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，通过听、做、说、唱、玩、演、读、写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣，形成语感和提高交流能力等目的。但是，还应该看到小学生学习英语的一些不利因素，如学习的兴趣较脆弱，且容易丧失；认知水平较低，学习进度较慢；学习的经验不足，需要更多的学习指导；好动，注意力集中时间短的特点。
二、提高课堂教学有效性的措施
了解了小学生学习英语的特点，我们在教学中就能做到有的放矢，采用灵活多样的教学措施来提高课堂教学的有效性。
1.丰富课堂活动，活跃气氛。丰富的课堂活动，避免学生上课走神，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。因此，老师应该精心设计课堂活动，吸引学生注意力，提高教学质量。具体做到以下两点：（1）巧用游戏，课堂活跃。游戏满足了儿童的天性，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。游戏解决了儿童“学与玩”的矛盾，它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需求。若能将知识融于游戏中，在课堂教学中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学英语，那么学生就会学得快，记得牢，也不会觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。因此，游戏成为儿童普遍喜爱的活动。（2）巧编歌谣，事半功倍。在课堂教学中，创造性的使用教材，找准教材内容与活动形式的结合点，合理编排歌谣，找到教学内容与歌谣的契合点，用一至二首歌谣贯穿课堂教学，不仅使课堂教学衔接自然，思路清晰，适时地活跃课堂气氛，还对优化英语课堂教学的目的，起到事半功倍的效果
2.优化教学过程，提高教学的有效性。一堂课是否成功不是看教师是否完成教学任务，而是看学生是否进步，是否从中得到收获。因此笔者认为课堂上，提高小学英语教学有效性，需优化教学活动。优化教学过程须做到以下几点：（1）导入新奇，引人入胜。新奇多趣，引人入胜的课堂导入可以有效地激发小学生的好奇心和求欲。因此，教师必须注重导入的设计。（2）创造民主和谐的教学氛围。在课堂教学中，要给每一个学生创造民主和谐的教学氛围，打破一言堂的传统教育模式，充分发扬民主，把课堂自主权交还给学生，鼓励学生主动回答问题，主动提问题，让他们拥有更多主动权，提高学生们的学习兴趣。在这样的课堂环境中，学生思维才能活跃起来，学生才能主动学习，主动参与教学活动，达到以教师主导和学生为主体的双和谐效果。（3）用多媒体教学，集中学生注意了。小学生模仿和学习能力较强，教师可以借助多媒体创设各种情境，打破时空限制，使教学内容形象、具体、生动，让学生在轻松愉快的气氛中，体会到学习的乐趣。在使用多媒体课件时，努力做到声象结合，图文并茂，给学生以适当的感官刺激。如：笔者在教授“rain”这个单词时，在网上下载各种播放雨声的文件，通过课件播放出来，让学生感受下雨的情景，然后让学生跟着多媒体里的机器人一起播报天气：It will rain in Hangzhou.学生在参与活动中，自觉主动实践，从而调动了学习的积极性。
3.科学评价，多表扬，少批评。为了提高教学质量，达到堂堂清、日日清，促进学生全面发展的目的，英语教师应该对学生进行科学多元的评价。将评价与课堂教学有机的结合起来。“靠近清泉，心灵就湿润，靠近评价，生命就会舞蹈”。当学生上课疲惫了的时候，老师不是拖着他走，而是及时给予他肯定的评价，唤醒他内在的精神动力。具体来说，应该做到：
评价过程化：强调对学生学习过程的评价，重视学生在学习过程中的态度、情感、表现行为，重视学生学习过程中付出的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。即使课堂教学完成后学生没有达到预期的目标，也应从学生参与体验的角度加以珍视。
评价多样化：（1）主体多样化。评价是教师和学生共同合作进行的有意义的建构过程。学生既是评价的对象，也是评价的主体，强调学生的自评、互评等方式。（2）角度多样化。分析学生的语言或非语言表达，注意观察学生在课堂学习中的参与程度、努力程度等。（3）尺度多样化。不要用一个统一的尺度去评价所有的学生，关注每一个学生在原有水平上的发展。
评价实质化：英语课堂游戏的评价不宜全部量化，更不应只注重表面上的、形式上的修饰。我们应该注重的是学生对知识的理解、应用和掌握，以及学生在动脑筋、重参与、善合作、有创意等方面的个性化表现。
英语教学是一门艺术，是教师与学生的双边活动，英语教学要想成为学生一首喜欢唱的欢乐的歌，一门喜欢学的有趣的功课，我们就需要在新课程理念的指引下建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生和教材后，运用恰当的教学方法，激发学生对英语学习的兴趣，让他们主动、积极地参与到学习中。在平时的教学中，我们要灵活地安排课堂游戏，注意形式新颖、多变，避免机械重复而导致的单调乏味，始终保持学生旺盛的学习热情，激起智力活动的积极性，从而培养学生良好的记忆品质，提高外语学习的效果，让学生走进英语课堂就像“来到了太阳岛上”荡漾着欢乐的笑脸。
参考文献：
[1]《英语课程标准》 人民教育出版社 2010年7月.
[2]《中小学英语教学与研究》 2010年 第一期.