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摘 要：随着我国社会经济的不断发展，科学技术也得到了进步，为了促进教育的不断进步，将信息技术运用到教学中去，有着极为重要的意义，尤其是对于小学数学教学来说，通过运用信息技术，可以有效调整教学模式，突出学生的主体地位，同时还能转变传统的教学模式，整合信息资源，更新教学方式与方法，提高学生的创新意识与能力。基于此本文针对在小学数学教学中运用信息技术进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
关键词：信息技术；小学数学；应用研究
随着教育的不断发展，小学数学教学开始进行了一系列的变化，不仅注重了培养学生的学习能力，还要提高学生的思维发展。因此对于数学教师来说，要不断提高自身的教学理念与方法，运用好现代的教学技术，提高学生的学习兴趣，同时还要将信息技术与数学结合在一起，这样才能真正提高教学的效果与质量，实现教学上的整合，同时也可以为学生的学习发展提供良好的基础，增强学习的质量。
一、为学生创建出相应的教学情境，以此来激发学生的学习兴趣
对于数学教师来说，主要的教学目标就是要提高学生的学习效果与质量，帮助学生掌握数学知识并运用数学知识解决生活中的问题的能力，从而为今后的发展奠定基础，但是由于长期受到传统教学模式的影响，使得学生在学习的过程中，主体性得不到突显，这样也就使得学生只能被动的接受知识。在实际教学中，教师如果能利用信息技术中的动画以及视频等手段为学生创建出相应的教学情境，将知识的引入以及解决等都在情境中开展，学生学习的兴趣就会提高，从而产生出主动探索的欲望，并积极参与到学习中去。如学生在学习“平移与旋转”的过程中，教师就利用课件展示“俄罗斯方块”这个游戏，吸引学生的目光，学生通过游戏来发现图形的旋转与平移，激发学生的学习兴趣，促使学生主动进入到情境中去。再比如在教学“搭配中的学问”时先让学生观看“小丑演出”的视频，学生兴趣盎然，注意力马上被吸引过来，在此时引出怎么为小丑配衣服的问题，学生探究欲望被激发出来，学习效果非常好。由此看出作为教师的我们应该多利用现代化的信息技术创设情境激发学生学习的兴趣，使学生的被动接受学习变为主动地学习。
二、为学生展示出探究的过程，以此来培养学生的空间观念
对于目前的小学数学教学来说，由于受到了实践与空间等因素的现状，使得生活性不足，这样也就造成了学生的空间感不足。将信息技术运用到小学数学教学中，则可以让学生感受到空间性，同时也可以通过学生自己的直观感受来建立出相应的空间观念。如学生在学习几何图形的过程中，如果让学生通过自己的感受，是很难进行想象的，因此教师就可以利用信息技术，来为学生进行展示，例如在教学“认识角”一课时，当学生从实物图中找到角后，如剪刀开口处的角、红领巾上的角、钟面上时针与分针所形成的角等，教师利用多媒体技术，把找到的角“描”出来，并把实物隐去，轻松实现“生活中的角”到“数学中的角”的过渡。这样通过将信息技术融入到数学教学中，不仅可以培养学生的思维能力，还可以帮助学生进行想象，从而提高了学生的空间观念，让学生更好的掌握数学知识。
三、帮助学生解决在学习中的问题，从而提高了数学教学的有效性
小学生正处于思维发展的阶段，从形象思维到抽象思维，如果没有实现有效的过渡，则会让学生产生出学习上的问题，从而影响了学习的效果。而将信息技术运用到小学数学教学中，则可以很好地帮助学生进行思维的过渡，在信息技术的影响下，形象思维得到了有效的运用，可以让抽象思维变得更加具体与形象，同时也可以帮助学生调动多方面的感官，从而实现全方位的发展，通过信息技术的影响，可以让教师将教学中的重点知识进行汇总，不仅缓解了教师的教学压力，还让学生学习的更为轻松。如学习“圆面积的计算”本课的重点是圆面积公式的推导过程，而从学生的角度上出发，在进行推导的过程中，需要将其划分成众多等份，而划分的越多，所形成的图形就与长方形更为接近，这样学生也就越难以理解。因此将信息技术融入到教学中，教师就可以让学生通过观看来明确变化的规律，从而了解到其中的关系，并找出推导的公式，这样通过化静态为动态的演示，可以让学生对这一内容有了更为深刻的印象，从而掌握好这一知识，并实现了从感知向抽象的方向转变，这样在学习的过程中也就可以更加轻松自如。
四、角色变换，突出学生的主体地位
在小学数学教学中融入信息技术不仅可以让学生进行自主学习，还可以为学生创建出良好的学习环境。且对于教师来说，也可以结合教学目标来处理好教材，在此基础上运用有效的教学形式与内容等来引导学生进行学习。对于学生来说，也可以在教师的引导下，利用好有效的教学资源，来实现自主学习，从而提高学习的效果与质量。在信息技术的引导下，学生可以更好的掌握新知识，选择适合自己的学习内容与形式，这样也就转变了传统教学中错误的教学方式，促使学生的学习能力得到了发展。此外通过运用信息技术，学生还可以转变不利的学习地位，主动与教师进行沟通，将问题与教师进行研讨，这样也就实现了优化学习的效果。通过开展网络学习的教学模式，還可以转变传统教材的束缚，帮助学生实现个性化的发展，从而扩展了学生的思维，不仅培养出了创新意识，还调动了学生的学习热情，让学生更加主动的学习数学知识。
五、结语
综上所述可以看出，在小学数学教学中融入信息技术有着极为重要的意义，因此教师在开展数学课堂教学的过程中，不仅要及时更新自身的教学观念，还要积极将信息技术融入到教学中去，以此来培养学生的学习热情，提高学生的学习效果。
参考文献：
[1]袁明月.刘继红.现代教育技术与数学教学有效整合初探[J].管理观察，2010，（28）：185-186.
[2]侯明勇.试探如何利用现代信息技术教育优化小学数学课堂教学[J].读写算（教育教学研究），2014，（33）：164-164.
[3]邱载荣.浅谈多媒体在小学数学课堂中的应用[J].东方青年·教师，2011，（03）：32-33.
[4]李国清.多媒体让小学数学课堂教学更精彩--浅谈多媒体优化小学数学课堂策略[J].少儿科学周刊（教育版），2014，（03）：9-9.
关键词：信息技术；小学数学；应用研究
随着教育的不断发展，小学数学教学开始进行了一系列的变化，不仅注重了培养学生的学习能力，还要提高学生的思维发展。因此对于数学教师来说，要不断提高自身的教学理念与方法，运用好现代的教学技术，提高学生的学习兴趣，同时还要将信息技术与数学结合在一起，这样才能真正提高教学的效果与质量，实现教学上的整合，同时也可以为学生的学习发展提供良好的基础，增强学习的质量。
一、为学生创建出相应的教学情境，以此来激发学生的学习兴趣
对于数学教师来说，主要的教学目标就是要提高学生的学习效果与质量，帮助学生掌握数学知识并运用数学知识解决生活中的问题的能力，从而为今后的发展奠定基础，但是由于长期受到传统教学模式的影响，使得学生在学习的过程中，主体性得不到突显，这样也就使得学生只能被动的接受知识。在实际教学中，教师如果能利用信息技术中的动画以及视频等手段为学生创建出相应的教学情境，将知识的引入以及解决等都在情境中开展，学生学习的兴趣就会提高，从而产生出主动探索的欲望，并积极参与到学习中去。如学生在学习“平移与旋转”的过程中，教师就利用课件展示“俄罗斯方块”这个游戏，吸引学生的目光，学生通过游戏来发现图形的旋转与平移，激发学生的学习兴趣，促使学生主动进入到情境中去。再比如在教学“搭配中的学问”时先让学生观看“小丑演出”的视频，学生兴趣盎然，注意力马上被吸引过来，在此时引出怎么为小丑配衣服的问题，学生探究欲望被激发出来，学习效果非常好。由此看出作为教师的我们应该多利用现代化的信息技术创设情境激发学生学习的兴趣，使学生的被动接受学习变为主动地学习。
二、为学生展示出探究的过程，以此来培养学生的空间观念
对于目前的小学数学教学来说，由于受到了实践与空间等因素的现状，使得生活性不足，这样也就造成了学生的空间感不足。将信息技术运用到小学数学教学中，则可以让学生感受到空间性，同时也可以通过学生自己的直观感受来建立出相应的空间观念。如学生在学习几何图形的过程中，如果让学生通过自己的感受，是很难进行想象的，因此教师就可以利用信息技术，来为学生进行展示，例如在教学“认识角”一课时，当学生从实物图中找到角后，如剪刀开口处的角、红领巾上的角、钟面上时针与分针所形成的角等，教师利用多媒体技术，把找到的角“描”出来，并把实物隐去，轻松实现“生活中的角”到“数学中的角”的过渡。这样通过将信息技术融入到数学教学中，不仅可以培养学生的思维能力，还可以帮助学生进行想象，从而提高了学生的空间观念，让学生更好的掌握数学知识。
三、帮助学生解决在学习中的问题，从而提高了数学教学的有效性
小学生正处于思维发展的阶段，从形象思维到抽象思维，如果没有实现有效的过渡，则会让学生产生出学习上的问题，从而影响了学习的效果。而将信息技术运用到小学数学教学中，则可以很好地帮助学生进行思维的过渡，在信息技术的影响下，形象思维得到了有效的运用，可以让抽象思维变得更加具体与形象，同时也可以帮助学生调动多方面的感官，从而实现全方位的发展，通过信息技术的影响，可以让教师将教学中的重点知识进行汇总，不仅缓解了教师的教学压力，还让学生学习的更为轻松。如学习“圆面积的计算”本课的重点是圆面积公式的推导过程，而从学生的角度上出发，在进行推导的过程中，需要将其划分成众多等份，而划分的越多，所形成的图形就与长方形更为接近，这样学生也就越难以理解。因此将信息技术融入到教学中，教师就可以让学生通过观看来明确变化的规律，从而了解到其中的关系，并找出推导的公式，这样通过化静态为动态的演示，可以让学生对这一内容有了更为深刻的印象，从而掌握好这一知识，并实现了从感知向抽象的方向转变，这样在学习的过程中也就可以更加轻松自如。
四、角色变换，突出学生的主体地位
在小学数学教学中融入信息技术不仅可以让学生进行自主学习，还可以为学生创建出良好的学习环境。且对于教师来说，也可以结合教学目标来处理好教材，在此基础上运用有效的教学形式与内容等来引导学生进行学习。对于学生来说，也可以在教师的引导下，利用好有效的教学资源，来实现自主学习，从而提高学习的效果与质量。在信息技术的引导下，学生可以更好的掌握新知识，选择适合自己的学习内容与形式，这样也就转变了传统教学中错误的教学方式，促使学生的学习能力得到了发展。此外通过运用信息技术，学生还可以转变不利的学习地位，主动与教师进行沟通，将问题与教师进行研讨，这样也就实现了优化学习的效果。通过开展网络学习的教学模式，還可以转变传统教材的束缚，帮助学生实现个性化的发展，从而扩展了学生的思维，不仅培养出了创新意识，还调动了学生的学习热情，让学生更加主动的学习数学知识。
五、结语
综上所述可以看出，在小学数学教学中融入信息技术有着极为重要的意义，因此教师在开展数学课堂教学的过程中，不仅要及时更新自身的教学观念，还要积极将信息技术融入到教学中去，以此来培养学生的学习热情，提高学生的学习效果。
参考文献：
[1]袁明月.刘继红.现代教育技术与数学教学有效整合初探[J].管理观察，2010，（28）：185-186.
[2]侯明勇.试探如何利用现代信息技术教育优化小学数学课堂教学[J].读写算（教育教学研究），2014，（33）：164-164.
[3]邱载荣.浅谈多媒体在小学数学课堂中的应用[J].东方青年·教师，2011，（03）：32-33.
[4]李国清.多媒体让小学数学课堂教学更精彩--浅谈多媒体优化小学数学课堂策略[J].少儿科学周刊（教育版），2014，（03）：9-9.