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【摘 要】作为小学美术老师，可以在美术教学中，根据学生的兴趣爱好，在课堂教学之中融入儿童绘本，通过图画书中故事情节、多样的色彩以及丰富的形象进行教学。儿童绘本的运用不但能让学生认识美、感受美，学生的创造能力和审美能力也能得到很大的提高。
【关键词】儿童绘本；小学美术；美术课堂；融入
由简短的文字和优美的图画组成的故事书就是绘本，小学生的认知心理特点与儿童绘本的特点有明显的相关，小学生十分喜欢。那么，我们小学美术老师就可以把儿童绘本引入到小学美术课堂中，小学生对美术学习的动力可以通过对绘本阅读的热情来转化，并利用绘本对美术课堂的教学进行有效的组织，这样的小学美术课堂就会变得更加的有趣生动。下面，就如何把儿童绘本资源融入到小学美术课堂中谈谈自己的几点看法：
一、科学选择绘本，有效开展教学
在小学美术教学过程中如果要提升学生的美术综合素养、提高美术教学的效率可以通过应用儿童绘本，这会有很重要的作用。但是要在美术教学中应用的绘本并不是可以随便选择的，在选择时，要注重选择科学化的绘本。教师首先要根据儿童不同的年龄进行选择不同的儿童绘本，这样才能使所选的儿童绘本内容与学生的理解能力不同和性格特点不同能够相吻合。在小学美术教学中，儿童绘本只有这样就能有效地得到发挥。
比如，教学对象是一二年级的小学生时，选择的绘本可以是一些色彩模塊比较大的、颜色比较鲜艳的。而如果面对的是三四年级的小学生，选择的绘本就可以是一些注重培养学生想象力的、文字相对比较多的绘本。为了更好地实现小学美术教学的目标，教师在选择绘本时还应该注意要紧密结合美术教学的实际情况。只要选择的儿童绘本是最适合的，就一定能提升小学生的美术综合素养，提高美术课堂的教学效果。
二、进行课堂导入，巧用儿童绘本
怎样在课程导入环节吸引学生的注意力才能激发学生学习的兴趣这是教师在美术教学过程遇到的最大的问题。其实只要教师在实际教学过程中，利用儿童绘本进行课堂导入，便能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因为小学生很容易受形象思维的影响，所以对于一些生动形象的画面会有更多的兴趣。
例如，在对美术知识“画树木”进行教学时，《爱心树》这一本儿童绘本教师就可以拿来导入课程。学生的注意力通过对绘本内容的播放学生就会集中在这本绘本上，使学生对所学习的内容提高了学习兴趣。这样，学生在具体学习知识的过程中，大大提升了学习效率，保证了学习的有效性。
三、激活孩子想象，激发创作欲望
丰富的想象力不管是哪个人都不是生来就具有的，而是通过自身间接、直接的体验才能获得的，越有丰富的体验，那么就会有越丰富的想象力，能为孩子们提供丰富体验的机会的恰恰是儿童绘本了。另外，绘本故事穿越各种文化背景，横跨国界，比如南茜·艾克红·柏柯《白雪公主和七个小矮人》的童话故事；保罗·弗莱舒曼文的《威斯利国王》的成长故事以及杰拉尔德·麦克德默德的《射向太阳的箭》的民间故事等优秀绘本都能把各个国家的文化精髓体现出来。孩子们透过画面与文字，使他们进入了不同的世界，无限扩大了学生们的创造力。
孩子的想象的空间在绘本里都会给孩子预留很多，可让孩子根据绘本的整体意境对故事情节展开丰富的联想，再对书中的人物动作、语言进行设计。如绘本《疯狂星期二》讲述的故事是一群青蛙飞上天，让孩子产生丰富的联想是画面中的一些细枝末节，这样孩子们就可以对故事进行自我延伸、扩充。绘本是短小精薄的，在零压力的情况下，让绘本的故事情境和孩子的兴奋、好奇的心情融为一体，孩子们的创作欲望就能得到更好的激发。
四、巧用人文资源，提升审美情趣
孩子对文字的敏感程度是比不过图画的，故事内容是他们通过画面阅读来理解的。画面的细节孩子们很喜欢关注，由于关注细节不同每次阅读他们都会有新发现。教师应该选择绘本中有价值的画面资源，巧妙截取画面，对学生进行德育和美育，这样学生审美情趣就能提高，也能为美术教学活动增色添彩。
如在教学《妈妈的节日》一课的最后拓展环节时，由作者安东尼？布朗绘本《我妈妈》中的几张插画页可以用来结束全课，可以边播放图片边说：不管你妈妈是个超人妈妈，或者是个大老板，或者是舞蹈家，我们每个人都应该爱自己的妈妈，因为我们大家都知道，妈妈也非常非常的爱我们！绘本里那温柔的妈妈的大手在读到最后一句时自己都被感动到，在同样用过这一绘本的班级学生中都发现很多孩子眼睛里都会有泪光在闪动，这就是绘本的力量，无形中能让人感动。
又如在上《鱼儿游游》时，本课难重点是要求学生要画出构图饱满、富有装饰元素且造型新颖的鱼，如何把鱼画大画美是整节课都在追求的基调，本课教学任务完成后，在课的最后可设计了这样一个拓展环节，李欧·李奥尼的绘本《鱼就是鱼》里面有一条不够美也不够大的小鲤鱼的形象，我们可以把它制作成了一个头饰戴在了学生头上，说：有一条很很平凡、不够漂亮、也不够大鱼有点失落，这样的外表你肯定看不出来，大家可非常喜欢听它讲故事，因为它是池塘里的故事大王，今天它也来到了我们的教室，我们一起来听听它讲自己的故事。这个故事告诉孩子们，你就是你，鱼就是鱼，身边的世界很美好，外面的世界很精彩。整节课的情感态度价值观就在这样一个寓言般的绘本里得到了升华。
总之，我们的美术教育随着时代的发展，不仅体现在生活中，体现在孩子的兴趣中，更体现在美术课堂教学中。运用绘本进行美术课堂教学，在创新思维、发现思维、探索思维的培养活动中，因势利导，把孩子们带进童话世界，让孩子主动发展，生动活泼，努力使孩子成为一个有创新精神的合格人才。作为一名小学美术教师，我坚信通过以绘本为载体的美术活动，一定能够带给学生一个更广阔的艺术天空。
【参考文献】
[1]王怀英.巧借绘本，打开小学美术新视角.素质教育，2016年11月
[2]马燕玲.绘声绘色的小学美术课堂——将绘本融入小学美术教学.未来英才，2017（23）
【关键词】儿童绘本；小学美术；美术课堂；融入
由简短的文字和优美的图画组成的故事书就是绘本，小学生的认知心理特点与儿童绘本的特点有明显的相关，小学生十分喜欢。那么，我们小学美术老师就可以把儿童绘本引入到小学美术课堂中，小学生对美术学习的动力可以通过对绘本阅读的热情来转化，并利用绘本对美术课堂的教学进行有效的组织，这样的小学美术课堂就会变得更加的有趣生动。下面，就如何把儿童绘本资源融入到小学美术课堂中谈谈自己的几点看法：
一、科学选择绘本，有效开展教学
在小学美术教学过程中如果要提升学生的美术综合素养、提高美术教学的效率可以通过应用儿童绘本，这会有很重要的作用。但是要在美术教学中应用的绘本并不是可以随便选择的，在选择时，要注重选择科学化的绘本。教师首先要根据儿童不同的年龄进行选择不同的儿童绘本，这样才能使所选的儿童绘本内容与学生的理解能力不同和性格特点不同能够相吻合。在小学美术教学中，儿童绘本只有这样就能有效地得到发挥。
比如，教学对象是一二年级的小学生时，选择的绘本可以是一些色彩模塊比较大的、颜色比较鲜艳的。而如果面对的是三四年级的小学生，选择的绘本就可以是一些注重培养学生想象力的、文字相对比较多的绘本。为了更好地实现小学美术教学的目标，教师在选择绘本时还应该注意要紧密结合美术教学的实际情况。只要选择的儿童绘本是最适合的，就一定能提升小学生的美术综合素养，提高美术课堂的教学效果。
二、进行课堂导入，巧用儿童绘本
怎样在课程导入环节吸引学生的注意力才能激发学生学习的兴趣这是教师在美术教学过程遇到的最大的问题。其实只要教师在实际教学过程中，利用儿童绘本进行课堂导入，便能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因为小学生很容易受形象思维的影响，所以对于一些生动形象的画面会有更多的兴趣。
例如，在对美术知识“画树木”进行教学时，《爱心树》这一本儿童绘本教师就可以拿来导入课程。学生的注意力通过对绘本内容的播放学生就会集中在这本绘本上，使学生对所学习的内容提高了学习兴趣。这样，学生在具体学习知识的过程中，大大提升了学习效率，保证了学习的有效性。
三、激活孩子想象，激发创作欲望
丰富的想象力不管是哪个人都不是生来就具有的，而是通过自身间接、直接的体验才能获得的，越有丰富的体验，那么就会有越丰富的想象力，能为孩子们提供丰富体验的机会的恰恰是儿童绘本了。另外，绘本故事穿越各种文化背景，横跨国界，比如南茜·艾克红·柏柯《白雪公主和七个小矮人》的童话故事；保罗·弗莱舒曼文的《威斯利国王》的成长故事以及杰拉尔德·麦克德默德的《射向太阳的箭》的民间故事等优秀绘本都能把各个国家的文化精髓体现出来。孩子们透过画面与文字，使他们进入了不同的世界，无限扩大了学生们的创造力。
孩子的想象的空间在绘本里都会给孩子预留很多，可让孩子根据绘本的整体意境对故事情节展开丰富的联想，再对书中的人物动作、语言进行设计。如绘本《疯狂星期二》讲述的故事是一群青蛙飞上天，让孩子产生丰富的联想是画面中的一些细枝末节，这样孩子们就可以对故事进行自我延伸、扩充。绘本是短小精薄的，在零压力的情况下，让绘本的故事情境和孩子的兴奋、好奇的心情融为一体，孩子们的创作欲望就能得到更好的激发。
四、巧用人文资源，提升审美情趣
孩子对文字的敏感程度是比不过图画的，故事内容是他们通过画面阅读来理解的。画面的细节孩子们很喜欢关注，由于关注细节不同每次阅读他们都会有新发现。教师应该选择绘本中有价值的画面资源，巧妙截取画面，对学生进行德育和美育，这样学生审美情趣就能提高，也能为美术教学活动增色添彩。
如在教学《妈妈的节日》一课的最后拓展环节时，由作者安东尼？布朗绘本《我妈妈》中的几张插画页可以用来结束全课，可以边播放图片边说：不管你妈妈是个超人妈妈，或者是个大老板，或者是舞蹈家，我们每个人都应该爱自己的妈妈，因为我们大家都知道，妈妈也非常非常的爱我们！绘本里那温柔的妈妈的大手在读到最后一句时自己都被感动到，在同样用过这一绘本的班级学生中都发现很多孩子眼睛里都会有泪光在闪动，这就是绘本的力量，无形中能让人感动。
又如在上《鱼儿游游》时，本课难重点是要求学生要画出构图饱满、富有装饰元素且造型新颖的鱼，如何把鱼画大画美是整节课都在追求的基调，本课教学任务完成后，在课的最后可设计了这样一个拓展环节，李欧·李奥尼的绘本《鱼就是鱼》里面有一条不够美也不够大的小鲤鱼的形象，我们可以把它制作成了一个头饰戴在了学生头上，说：有一条很很平凡、不够漂亮、也不够大鱼有点失落，这样的外表你肯定看不出来，大家可非常喜欢听它讲故事，因为它是池塘里的故事大王，今天它也来到了我们的教室，我们一起来听听它讲自己的故事。这个故事告诉孩子们，你就是你，鱼就是鱼，身边的世界很美好，外面的世界很精彩。整节课的情感态度价值观就在这样一个寓言般的绘本里得到了升华。
总之，我们的美术教育随着时代的发展，不仅体现在生活中，体现在孩子的兴趣中，更体现在美术课堂教学中。运用绘本进行美术课堂教学，在创新思维、发现思维、探索思维的培养活动中，因势利导，把孩子们带进童话世界，让孩子主动发展，生动活泼，努力使孩子成为一个有创新精神的合格人才。作为一名小学美术教师，我坚信通过以绘本为载体的美术活动，一定能够带给学生一个更广阔的艺术天空。
【参考文献】
[1]王怀英.巧借绘本，打开小学美术新视角.素质教育，2016年11月
[2]马燕玲.绘声绘色的小学美术课堂——将绘本融入小学美术教学.未来英才，2017（23）