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【摘要】 随着基础教育新课改的推进，教学生活化已被广大师生所认可和接受。在实际的教育教学过程中，教师也运用到了生活化的教学方法、生活化的英语活动和作业等指导学生的英语学习，但有些教师对小学英语教学生活化的认识和理解比较片面，在实施英语生活化教学的过程中出现了一些问题与不足，同时对学生生活中的英语不太重视，学生在生活中不能积极有效的灵活运用英语等现象时有发生。本文以小学英语教学生活化实践对策为探讨对象，旨在通过了解当前小学英语教学生活化中存在的问题，进而提出更进一步的实践对策。
【关键词】 小学英语 教学 生活化 实践对策
随着全球化进程的加快，当今时代人际交往越来越密切。全球化的发展离不开人们之间的交流。交流涉及到语言，而英语作为全球通用语言，发挥着极其重要的作用，掌握好英语这门语言技能，也成为一个现代人的基本素养之一。英语是一门外语，我国的学生缺乏语言学习的生活环境，但要做好英语教学，就必须在真实的或创设的生活情境中进行，而英语教学生活化可以使学生置身于自然丰富的语言学习环境，从而提高英语学习的效率。小学英语是英语教育的基础，对于小学生来讲是一门从未接触过的陌生课程，因此实施生活化教学是提高小学英语教学必不可少的一种方式。在新课程改革背景下，我国小学英语生活化教学得到了很大的普及，但在实践过程中却仍然存在着诸多问题。主要表现为，学生课堂参与度不高，课堂教学忽视对学生情感态度的培养，教学内容与生活联系不紧密，教学方法流于生活化的形式，教学评价缺乏生活性。造成这些问题的原因主要是学生学习中出现畏难情绪且学生的主体性未得到充分发挥，教师生活化教学观念不强且方法局限，同时学校对英语教学生活化的改革力度有待加强。因此，在小学英语教学实践中，应针对以上问题及原因提出新的完善对策。
一、教学理念生活化
一方面，学校要深化小学英语教学生活化改革。小学英语教学生活化的顺利实施离不开学校的支持和引导，学校应加强小学英语教学生活化的的改革力度，切实将英语生活化教学落实到实处。一是学校应当树立生活化教学的理念，重视小学英语实施生活化教学的重要性，积极组织英语教师进行生活化教学的相关理论学习培训和实践活动，鼓励教师进行英语教育教学的相关研究。二是学校及相关部门应加大对基础教育的投入力度，加强英语教学活动中的硬件设施，为小学英语生活化教学提供相关的便利条件。三是学校要加强小学英语师资队伍建设，加强小学英语教师的专项培训，提升教师的教学业务水平，促进英语教师的专业能力发展，将小学英语生活化教学落实到实处。另一方面，要提升教师生活化教学理念和教育科研水平。首先學校要组织教师进行生活化教学相关理论的学习和培训，用生活化的教学理论指导教师的教学实践，不断给小学英语教学注入新的活力。其次要培养教师树立学习意识，不断加强教育理论的学习，把生活化教学的理念融入到日常教育教学当中。最后教师自身也要努力提高专业发展水平，在提高学科专业素养、教育专业素养和综合能力素养的基础上，不断提高自身的英语教育科研能力。
二、教学内容生活化
一方面，教师要积极挖掘生活素材。教师在教学中要善于观察和思考，将教材中的内容与学生的生活实际联系起来，充分考虑学生当前的经验水平和现实需要。教师在平时要注意积累身边的生活教学素材，及时存储接触到的有关小学英语生活化教学的有用素材，形成自己的英语素材库，这样在教学设计时就会得心应手不至于缺乏生活化的素材。另一方面，要合理开发整合生活化教学资源。学校生活、家庭生活、社会生活是实现生活化教学的重要英语教学资源，教师应该深刻理解并且善于丰富、利用这些资源，以期扩大和改善学生学习英语的空间，使学生在日常生活中就能观察和体验到生活中的英语，加深对英语的深刻认识，感受英语的实际用途。生活中有很多可以随处可见的英语知识，让生活走进英语课堂，英语将会更加丰富有趣。教师在教学中可以充分利用生活场景，鼓励学生主动自主学习。
三、教学方法生活化
首先，要构建民主互动型的师生关系。教师和学生要树立正确的学生观，学生既是教育的对象，又是学习的主人，是处于不断发展中的有生命的个体。教师要耐心细致地做好对学生的指导工作，尊重学生，热爱学生，充分调动学生的主动性和积极性，以此促进师生之间的良性互动，为英语生活化教学营造一个轻松民主的教学活动氛围。其次，要使教学活动生活化。小学生活泼好动、好胜心强以及形象思维占主导，基于小学生特定身心发展特点，小学英语课堂教学必须要结合各种活动来吸引学生的注意，运用各种方法在英语活动中培养学生英语听、说、读、写等方面的能力。
四、教学评价生活化
首先，评价主体要多元化。英语生活化教学的评价不仅是对学习效果的评价，更是对小学生学习过程的评价，不只发生在学校英语课堂中，还发生在家庭生活中。评价贯穿于小学生英语学习的整个过程，生活化的英语教学就是要改变教师评价占主导地位的现状，充分发挥学生自评、互评，家长参与评价的作用。其次，英语作业要生活化。作业生活化要求教师要摆脱传统的课本、练习册等的制约，改变学生机械背诵、抄写的现状，设计与学生生活贴近的作业。学生在完成生活化作业的同时可以提高其独立思考的能力，培养创新思维，让学生体会到生活的乐趣。第三，评价方式要灵活多样。教师应根据不同阶段英语教学的特点和教学目标，结合学生的年龄、心理特点和学生的现有认知经验水平，选用多样化、合理、便于实施的评价方式。教师在教学过程中可结合教学内容和学生情况，合理运用及时评价和延时评价以及教师评价、家长评价、自评和互评等，对学生进行形成性评价和终结性评价相结合的评价方式，让学生不断地体验到英语学习的进步，在生活化的英语氛围中提高英语水平。
参考文献
[1] 张凤.奏响小学英语教学生活化的乐章[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）.
[2] 朱莉.让英语教学更生活化[J].内蒙古教育，2017（12）.
【关键词】 小学英语 教学 生活化 实践对策
随着全球化进程的加快，当今时代人际交往越来越密切。全球化的发展离不开人们之间的交流。交流涉及到语言，而英语作为全球通用语言，发挥着极其重要的作用，掌握好英语这门语言技能，也成为一个现代人的基本素养之一。英语是一门外语，我国的学生缺乏语言学习的生活环境，但要做好英语教学，就必须在真实的或创设的生活情境中进行，而英语教学生活化可以使学生置身于自然丰富的语言学习环境，从而提高英语学习的效率。小学英语是英语教育的基础，对于小学生来讲是一门从未接触过的陌生课程，因此实施生活化教学是提高小学英语教学必不可少的一种方式。在新课程改革背景下，我国小学英语生活化教学得到了很大的普及，但在实践过程中却仍然存在着诸多问题。主要表现为，学生课堂参与度不高，课堂教学忽视对学生情感态度的培养，教学内容与生活联系不紧密，教学方法流于生活化的形式，教学评价缺乏生活性。造成这些问题的原因主要是学生学习中出现畏难情绪且学生的主体性未得到充分发挥，教师生活化教学观念不强且方法局限，同时学校对英语教学生活化的改革力度有待加强。因此，在小学英语教学实践中，应针对以上问题及原因提出新的完善对策。
一、教学理念生活化
一方面，学校要深化小学英语教学生活化改革。小学英语教学生活化的顺利实施离不开学校的支持和引导，学校应加强小学英语教学生活化的的改革力度，切实将英语生活化教学落实到实处。一是学校应当树立生活化教学的理念，重视小学英语实施生活化教学的重要性，积极组织英语教师进行生活化教学的相关理论学习培训和实践活动，鼓励教师进行英语教育教学的相关研究。二是学校及相关部门应加大对基础教育的投入力度，加强英语教学活动中的硬件设施，为小学英语生活化教学提供相关的便利条件。三是学校要加强小学英语师资队伍建设，加强小学英语教师的专项培训，提升教师的教学业务水平，促进英语教师的专业能力发展，将小学英语生活化教学落实到实处。另一方面，要提升教师生活化教学理念和教育科研水平。首先學校要组织教师进行生活化教学相关理论的学习和培训，用生活化的教学理论指导教师的教学实践，不断给小学英语教学注入新的活力。其次要培养教师树立学习意识，不断加强教育理论的学习，把生活化教学的理念融入到日常教育教学当中。最后教师自身也要努力提高专业发展水平，在提高学科专业素养、教育专业素养和综合能力素养的基础上，不断提高自身的英语教育科研能力。
二、教学内容生活化
一方面，教师要积极挖掘生活素材。教师在教学中要善于观察和思考，将教材中的内容与学生的生活实际联系起来，充分考虑学生当前的经验水平和现实需要。教师在平时要注意积累身边的生活教学素材，及时存储接触到的有关小学英语生活化教学的有用素材，形成自己的英语素材库，这样在教学设计时就会得心应手不至于缺乏生活化的素材。另一方面，要合理开发整合生活化教学资源。学校生活、家庭生活、社会生活是实现生活化教学的重要英语教学资源，教师应该深刻理解并且善于丰富、利用这些资源，以期扩大和改善学生学习英语的空间，使学生在日常生活中就能观察和体验到生活中的英语，加深对英语的深刻认识，感受英语的实际用途。生活中有很多可以随处可见的英语知识，让生活走进英语课堂，英语将会更加丰富有趣。教师在教学中可以充分利用生活场景，鼓励学生主动自主学习。
三、教学方法生活化
首先，要构建民主互动型的师生关系。教师和学生要树立正确的学生观，学生既是教育的对象，又是学习的主人，是处于不断发展中的有生命的个体。教师要耐心细致地做好对学生的指导工作，尊重学生，热爱学生，充分调动学生的主动性和积极性，以此促进师生之间的良性互动，为英语生活化教学营造一个轻松民主的教学活动氛围。其次，要使教学活动生活化。小学生活泼好动、好胜心强以及形象思维占主导，基于小学生特定身心发展特点，小学英语课堂教学必须要结合各种活动来吸引学生的注意，运用各种方法在英语活动中培养学生英语听、说、读、写等方面的能力。
四、教学评价生活化
首先，评价主体要多元化。英语生活化教学的评价不仅是对学习效果的评价，更是对小学生学习过程的评价，不只发生在学校英语课堂中，还发生在家庭生活中。评价贯穿于小学生英语学习的整个过程，生活化的英语教学就是要改变教师评价占主导地位的现状，充分发挥学生自评、互评，家长参与评价的作用。其次，英语作业要生活化。作业生活化要求教师要摆脱传统的课本、练习册等的制约，改变学生机械背诵、抄写的现状，设计与学生生活贴近的作业。学生在完成生活化作业的同时可以提高其独立思考的能力，培养创新思维，让学生体会到生活的乐趣。第三，评价方式要灵活多样。教师应根据不同阶段英语教学的特点和教学目标，结合学生的年龄、心理特点和学生的现有认知经验水平，选用多样化、合理、便于实施的评价方式。教师在教学过程中可结合教学内容和学生情况，合理运用及时评价和延时评价以及教师评价、家长评价、自评和互评等，对学生进行形成性评价和终结性评价相结合的评价方式，让学生不断地体验到英语学习的进步，在生活化的英语氛围中提高英语水平。
参考文献
[1] 张凤.奏响小学英语教学生活化的乐章[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）.
[2] 朱莉.让英语教学更生活化[J].内蒙古教育，2017（12）.