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【摘要】 随着现代化技术的广泛应用，网络逐渐融通入人们生活中。高中的学习比较繁重，作业量也非常大。对此，就高中作业引入网络化的管理是未来发展的趋势。因此，设计一套行之有效的高中家庭作业管理系统，可以有效地提高家庭作业的可行性，尤其对于英语学科。现今，虽然有些英语教师会设计作业模式，但由于设计管理作业尚未有明确的教学机制，会有效果各异的设计方式。基于此，本文分析现高中英语作业设计的不足，探讨高中英语校本作业在线管理系统的设计策略。
【关键词】 高中英语 在线管理 设计策略
作业是从古至今学习的的一部分，它不仅是教学知识的巩固延伸，还是课外时间知识的补充。通常来说，教师给学生布置家庭作业，是想让学生反馈学习状态的一种形式，通过作业的反馈质量来制定相关的教学计划。在一定程度上，作业是学生学习状态反馈的一面镜子。在高中英语中，英语作业无非就是抄写及读写，大量的抄写作业反反复复、形式单一，导致学生“糊弄式”的态度越来越现象化。
1. 高中英语作业设计的不足
首先，高中英语作业的创新设计力度不够，基础知识不足。为了适应新课程的要求，一些高中英语教师过分追求新颖性，如让学生不根据学生的英语水平就对于实践活动写活动报告等各种英语调查报告。对此，不了解学生真正的英语基础，按照课程进度增幅作业内容，而且设计过于创新，导致学生“吃不透”的现象发生。因为学生的英语基础相对薄弱，他们并不能随着作业的创新单独完成创新性的英语作业，而且这样的作业设计过于注重新颖性，过于满足新课程标准的要求，其作业可行性其实不高，对于学生的帮助也不会有多大。其次，作业设计的“一刀切”模式忽视了多样性。“一刀切”的作业设计原则是：高中英语教师习惯于在全班安排相同的作业，按照统一的标准操作，完全公式化、统一性。大多数学生由于学习能力不同，作业完成程度也不同，不仅无法获得作业的可行性，而且会使学生对英语失去信心。最后，高中英语教师要求学生独立完成作业，不重视学生之间的合作学习。大多数教师认为学生独立完成作业的能力是对学生能力的最好考验，但这只是对学生个体能力的考验，因为虽然它有利于提高学生的思维能力，但会使学生对合作学习的兴趣降低，不利于培养学生的创新能力、合作能力的培养。
2. 高中英语校本作业在线管理系统的设计策略
2.1系统设计原则
2.1.1实用性原则
系统的开发应需要贴近生活具备实用性，使教师和学生随时随地能够使用该平台。实用性是系统设计的开始，是判断系统质量的关键。高中英语作业网络管理的目的是改变传统的英语作业设计的管理方式，形成更符合英语教学实际情况的教学督导、评价和信息反馈系统。因此，在设计英语教学课程体系时，必须考虑英语教学课程所涉及的各种事务，以实现多线程协同的教学管理。
2.1.2可扩展性原则
系统的设计需要跟随着未来硬件和软件的发展前景，只有这样才能保证系统的使用在未来很长一段时间内可以随着大众的网络化而不必做很大的调整和变化，从而节约教育资源的成本。由此，系统需具备可扩展性的原则，以便在未来的系统管理中，可以随时跟随学生、家长、教师等需求添加功能或升级，预留多样化的数据接口，以便于各种网络的数据转换、共享等行为。
2.2系统功能设计
在高中作业在线管理系统中，它分为四个模块：学生功能模块、教师功能模块、家长功能模块和学校管理功能模块。学生功能模块的主要功能是在线完成教师的作业，检查教师对作业的纠正，定期检查作业错误。教师功能模块的主要功能是布置作业、批改作业、解释错误原因等。家长功能模块的主要功能是检查孩子的作业完成、孩子的作业正确率、孩子的作业完成、以及孩子的作业总结。学校管理功能模块的主要功能是查阅各班学生作业总结、各年级学生作业总结、教师作业分配、教师作业批改、学生作业。除此之外，还可以共享其中的内容，教师可以监测学生做作业的步骤及过程，并及时提醒引導学生错题纠正，教师在批改作业时，学生也可以监测老师批改，这样一来，相互协作监测下，学生能立即知道自己的错误，老师也能了解学生的学习状态。
2.3学校管理层、作业之间的流程设计
在高中作业在线管理系统的数据库中，有大量学生作业完成、教师作业分配、教师作业批改等情况的统计结果。学校管理层通过自己的身份登录后，可以查询每个年级的作业总结、每个班的作业总结、每个学生的作业总结和每个班的资历、教师的作业和批改。
2.4教师、学生和作业之间的流程设计
在教师、学生和作业之间，首先教师需要根据学生能力分层分配作业，其次学生需要通过作业在线管理系统领取作业并完成作业。最后，作业完成，教师通过系统批改作业。对此，错误的作业跟随批改记录相应总结错题的原因，节约了重复错题纠正原因书写的时间。除此之外，不管是正确还是错误的作业过程，都会对应储备在学生的数据库中，方便日后的浏览和学习，家长和教师也可以分析学生哪种类型题目的长处与弱处。
3. 结语
本文针对教师、学生、家长和学校管理四个用户，设计高中英语作业在线管理系统。他们通过这个系统，对应考察学生的学习状态及教师工作完成度，将家长与老师的沟通网络化。因此，本系统解决了在高中英语繁重的工作负荷下，如何快速、高效地完成作业，并复习错误的问题。对此，改变了传统英语作业的抄写、死记硬背式教育，使学生脱离手稿形式，了解先进的信息化技术，促进高中生对于英语课程的兴趣。
参考文献
[1] 黄艳梅.初中英语校本作业有效设计的调查研究[J].英语教师，2016，16（8）：52-56.
[2] 温家璇.高中作业在线管理系统的设计[J].电脑知识与技术，2016，12（2）：11-12.
[3] 陈亨淦.高中化学校本作业的优化设计研究[J].福建基础教育研究，2016，10（11）：87-88.
[4] 林承雄.高中语文校本作业设计的基本原则[J].广西教育，2016，8（12）：53-55.
*福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题，立项编号：FJJKXB18-398 ，《高中英语校本作业探究》
【关键词】 高中英语 在线管理 设计策略
作业是从古至今学习的的一部分，它不仅是教学知识的巩固延伸，还是课外时间知识的补充。通常来说，教师给学生布置家庭作业，是想让学生反馈学习状态的一种形式，通过作业的反馈质量来制定相关的教学计划。在一定程度上，作业是学生学习状态反馈的一面镜子。在高中英语中，英语作业无非就是抄写及读写，大量的抄写作业反反复复、形式单一，导致学生“糊弄式”的态度越来越现象化。
1. 高中英语作业设计的不足
首先，高中英语作业的创新设计力度不够，基础知识不足。为了适应新课程的要求，一些高中英语教师过分追求新颖性，如让学生不根据学生的英语水平就对于实践活动写活动报告等各种英语调查报告。对此，不了解学生真正的英语基础，按照课程进度增幅作业内容，而且设计过于创新，导致学生“吃不透”的现象发生。因为学生的英语基础相对薄弱，他们并不能随着作业的创新单独完成创新性的英语作业，而且这样的作业设计过于注重新颖性，过于满足新课程标准的要求，其作业可行性其实不高，对于学生的帮助也不会有多大。其次，作业设计的“一刀切”模式忽视了多样性。“一刀切”的作业设计原则是：高中英语教师习惯于在全班安排相同的作业，按照统一的标准操作，完全公式化、统一性。大多数学生由于学习能力不同，作业完成程度也不同，不仅无法获得作业的可行性，而且会使学生对英语失去信心。最后，高中英语教师要求学生独立完成作业，不重视学生之间的合作学习。大多数教师认为学生独立完成作业的能力是对学生能力的最好考验，但这只是对学生个体能力的考验，因为虽然它有利于提高学生的思维能力，但会使学生对合作学习的兴趣降低，不利于培养学生的创新能力、合作能力的培养。
2. 高中英语校本作业在线管理系统的设计策略
2.1系统设计原则
2.1.1实用性原则
系统的开发应需要贴近生活具备实用性，使教师和学生随时随地能够使用该平台。实用性是系统设计的开始，是判断系统质量的关键。高中英语作业网络管理的目的是改变传统的英语作业设计的管理方式，形成更符合英语教学实际情况的教学督导、评价和信息反馈系统。因此，在设计英语教学课程体系时，必须考虑英语教学课程所涉及的各种事务，以实现多线程协同的教学管理。
2.1.2可扩展性原则
系统的设计需要跟随着未来硬件和软件的发展前景，只有这样才能保证系统的使用在未来很长一段时间内可以随着大众的网络化而不必做很大的调整和变化，从而节约教育资源的成本。由此，系统需具备可扩展性的原则，以便在未来的系统管理中，可以随时跟随学生、家长、教师等需求添加功能或升级，预留多样化的数据接口，以便于各种网络的数据转换、共享等行为。
2.2系统功能设计
在高中作业在线管理系统中，它分为四个模块：学生功能模块、教师功能模块、家长功能模块和学校管理功能模块。学生功能模块的主要功能是在线完成教师的作业，检查教师对作业的纠正，定期检查作业错误。教师功能模块的主要功能是布置作业、批改作业、解释错误原因等。家长功能模块的主要功能是检查孩子的作业完成、孩子的作业正确率、孩子的作业完成、以及孩子的作业总结。学校管理功能模块的主要功能是查阅各班学生作业总结、各年级学生作业总结、教师作业分配、教师作业批改、学生作业。除此之外，还可以共享其中的内容，教师可以监测学生做作业的步骤及过程，并及时提醒引導学生错题纠正，教师在批改作业时，学生也可以监测老师批改，这样一来，相互协作监测下，学生能立即知道自己的错误，老师也能了解学生的学习状态。
2.3学校管理层、作业之间的流程设计
在高中作业在线管理系统的数据库中，有大量学生作业完成、教师作业分配、教师作业批改等情况的统计结果。学校管理层通过自己的身份登录后，可以查询每个年级的作业总结、每个班的作业总结、每个学生的作业总结和每个班的资历、教师的作业和批改。
2.4教师、学生和作业之间的流程设计
在教师、学生和作业之间，首先教师需要根据学生能力分层分配作业，其次学生需要通过作业在线管理系统领取作业并完成作业。最后，作业完成，教师通过系统批改作业。对此，错误的作业跟随批改记录相应总结错题的原因，节约了重复错题纠正原因书写的时间。除此之外，不管是正确还是错误的作业过程，都会对应储备在学生的数据库中，方便日后的浏览和学习，家长和教师也可以分析学生哪种类型题目的长处与弱处。
3. 结语
本文针对教师、学生、家长和学校管理四个用户，设计高中英语作业在线管理系统。他们通过这个系统，对应考察学生的学习状态及教师工作完成度，将家长与老师的沟通网络化。因此，本系统解决了在高中英语繁重的工作负荷下，如何快速、高效地完成作业，并复习错误的问题。对此，改变了传统英语作业的抄写、死记硬背式教育，使学生脱离手稿形式，了解先进的信息化技术，促进高中生对于英语课程的兴趣。
参考文献
[1] 黄艳梅.初中英语校本作业有效设计的调查研究[J].英语教师，2016，16（8）：52-56.
[2] 温家璇.高中作业在线管理系统的设计[J].电脑知识与技术，2016，12（2）：11-12.
[3] 陈亨淦.高中化学校本作业的优化设计研究[J].福建基础教育研究，2016，10（11）：87-88.
[4] 林承雄.高中语文校本作业设计的基本原则[J].广西教育，2016，8（12）：53-55.
*福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题，立项编号：FJJKXB18-398 ，《高中英语校本作业探究》