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多媒体技术的发展为化学教学中的实验，提供了丰富多彩的演示手段和方式，是初中化学实验教学的有机整合。
化学 实验 多媒体 教学
一、初中化学实验多媒体教学的作用
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验教学是化学教学不可缺少的组成部分，改进实验教学是培养学生能力的重要途径。恰当地使用多媒体教学可以自然、逼真地表现多姿多彩的客观世界，使枯燥的教学内容变得充满魅力，促进化学课堂的全面优化，收到事半功倍的教学效果。教师应充分利用多媒体教学资源，采集和下载图片、音频、视频等信息应用于教学，彰显其优势，以达到提高教学质量的目的。
1、激发学生的学习兴趣
在讲授新课时，利用多媒体技术，以多种方式对教学内容进行加工，将文字、声音、图象及动画，生动、有趣地展现在学生面前，刺激学生的多种感官，能让学生充分认识化学现象、化学反应的本质及规律。实践证明：利用多媒体辅助教学使课堂教学变得生动形象，学生普遍感兴趣，知识接受快。
2.弥补实验教学的不足
如上所述，当前在化学实验教学中存在一些问题，会给学生的学习带来一定的困难，如果我们能合理利用多媒体辅助教学，往往能减少学生学习的困难，收到较好的教学效果。例如演示铁生锈的实验需要较长的时间，学生在课堂上无法直接观看实验过程，用多媒体来呈现此实验能解决实验时间不足的问题，让学生获得对实验本质的理解，从而能完善课堂教学。
3.拓展学生的课堂学习
化学源于生活，服务生活。学生学习化学的根本目的是提高自身的科学素养，适应未来社会生活的需要，并运用科学知识和技能改善生活，促进社会发展。运用多媒体辅助教学有助于达到这个目的。
二、初中化学实验多媒体教学的策略
1、摄像、放像技术在化学实验教学中的应用。
演示实验的全过程需要较长的时间，且伴随着一些无关紧要的现象，干扰学生正确观察实验现象，影响实验的效果。由于学生课堂学习时间是有限的，要让学生在有限的时间内尽可能多地获得信息，给予学生的信息要有选择，使学生观察到的现象对掌握所学的知识有价值。因此，采用摄像、剪辑技术，对实验全过程进行加工，既为学生提供实验全过程，又突出重要的实验现象，同时也不失实验的真实性。
演示实验教学中，有些实验具有一定的危害性和危险性，在课堂上无法实施演示，借助于录相教学，既保证学生的安全，又保护环境，又达到良好的教学效果。通过录像技术还可以对实验中的错误操作引起的危害进行真实再现，引起学生的重视，帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。
演示实验是帮助学生学会实验基本技能的最有效途径。对一些操作较复杂的实验，通过录像对学生进行正确、规范的指导，避免了因教师实时演示需较长时间的缺陷。
利用录像技术中的功能效应，促使演示实验真实性，如：高速或缓慢的摄像技术和放像的快、慢、倒等功能，不仅能使学生缓慢地看到快速反应的变化，还能使学生快速地观察到缓慢反应的变化，让学生迅速感知易观察到的细节，提高学生观察的敏捷性，同时缩短了教学时间，增加了演示实验的时效性，提高了教学效益。
摄像、录像技术还可以显示较复杂的化工生产过程，使抽象的教学内容直观化，便于学生对这类知识的理解和掌握，对一些价格昂贵的实验、危险性大的实验，定性的实验，要求较多的操作技术或装置复杂的实验也可以借助教学录相来完成，从而保障演示实验的安全性、正确性、有效性和规范性。
2、借助多媒体模拟微观世界、危险性较大、对环境污染较严重、实验现象不明显等可操作性差的实验，增加直观性，突破重难点
例如初中化学上册第三单元微粒观建立的过程中，氧化汞加热分解成汞原子和氧原子，许多汞原子聚集成金属汞，两个氧原子结合成一个氧分子，许多氧分子聚集成氧气。分子的性质等这些内容是为了给学生建立分子、原子的概念，就书上内容、图示、讲解，让学生较好地理解分子、原子概念确实很困难，把这些内容利用多媒体课件演示，学生看见了形象逼真的动态演示，较好地理解了分子、原子概念，使教学重难点的解决犹如破竹之势，顺利完成。
3、利用计算机对实验进行模拟。
化学实验除了实物实验，模拟实验也是很重要的组成部分。教师可以利用一些计算机软件，制作出模拟实验，让学生在计算机前先进行模拟操作，可以提高学生对实验的感知力和动手力。对学生自主进行学生实验是一个很好的辅助。而且模拟实验还可以帮助学生对教师演示实验课的内容进行复习，加强记忆。比如初中最重要的实验之一就是气体的实验室制法，这时，教师可以事先在计算机上设计好一些实验部件，让学生在计算机上自行选择并组装到位，最后由计算机评判正确与否，实现人机互动。这样既提高了学生实验兴趣、实验能力，又有效减少了实验失误带来的不安全隐患。
4、利用多媒体技术，改革以实验为主线的概念、规律教学，加强学生对概念、规律的理解。
概念教学历来是教学中的重点和难点。学生在课堂学习过程中往往重视了概念的记忆轻视了概念的正确理解。因此对于以实验为主线的概念教学教师必须正确的把握教具、学具以及现代教育手段的运用.在实验中做到声音、图像、投影、模拟实验与演示实验的有机结合，变抽象为形象，使同学们能通过观察、分组讨论把问题引向深入，从而加深理解，形成概念，探索规律，纠正错误，完善认识，优化认知结构。
5、利用多媒体的交互优势进行实验复习，加大复习容量，提高复习效率
化学实验是高考复习中一个重要内容，如果用常规手段进行复习，教师难以把大纲中所有要求掌握的实验中涉及到的仪器、装置都一一画出，也不可能把演示过的实验再演示一次。若利用电脑模拟，再现实验装置、实验过程和现象，不但提高了课堂容量，还有利于比较、加深理解记忆，达到温故而知新的目的。还有在实验复习中，引入多媒体加强人机交互性，可增强学生个体的学习机会，使学生真正参与到课堂活动中.这样不仅可以扩充实验复习课容量，而且也可以提高复习效率.
化学 实验 多媒体 教学
一、初中化学实验多媒体教学的作用
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验教学是化学教学不可缺少的组成部分，改进实验教学是培养学生能力的重要途径。恰当地使用多媒体教学可以自然、逼真地表现多姿多彩的客观世界，使枯燥的教学内容变得充满魅力，促进化学课堂的全面优化，收到事半功倍的教学效果。教师应充分利用多媒体教学资源，采集和下载图片、音频、视频等信息应用于教学，彰显其优势，以达到提高教学质量的目的。
1、激发学生的学习兴趣
在讲授新课时，利用多媒体技术，以多种方式对教学内容进行加工，将文字、声音、图象及动画，生动、有趣地展现在学生面前，刺激学生的多种感官，能让学生充分认识化学现象、化学反应的本质及规律。实践证明：利用多媒体辅助教学使课堂教学变得生动形象，学生普遍感兴趣，知识接受快。
2.弥补实验教学的不足
如上所述，当前在化学实验教学中存在一些问题，会给学生的学习带来一定的困难，如果我们能合理利用多媒体辅助教学，往往能减少学生学习的困难，收到较好的教学效果。例如演示铁生锈的实验需要较长的时间，学生在课堂上无法直接观看实验过程，用多媒体来呈现此实验能解决实验时间不足的问题，让学生获得对实验本质的理解，从而能完善课堂教学。
3.拓展学生的课堂学习
化学源于生活，服务生活。学生学习化学的根本目的是提高自身的科学素养，适应未来社会生活的需要，并运用科学知识和技能改善生活，促进社会发展。运用多媒体辅助教学有助于达到这个目的。
二、初中化学实验多媒体教学的策略
1、摄像、放像技术在化学实验教学中的应用。
演示实验的全过程需要较长的时间，且伴随着一些无关紧要的现象，干扰学生正确观察实验现象，影响实验的效果。由于学生课堂学习时间是有限的，要让学生在有限的时间内尽可能多地获得信息，给予学生的信息要有选择，使学生观察到的现象对掌握所学的知识有价值。因此，采用摄像、剪辑技术，对实验全过程进行加工，既为学生提供实验全过程，又突出重要的实验现象，同时也不失实验的真实性。
演示实验教学中，有些实验具有一定的危害性和危险性，在课堂上无法实施演示，借助于录相教学，既保证学生的安全，又保护环境，又达到良好的教学效果。通过录像技术还可以对实验中的错误操作引起的危害进行真实再现，引起学生的重视，帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。
演示实验是帮助学生学会实验基本技能的最有效途径。对一些操作较复杂的实验，通过录像对学生进行正确、规范的指导，避免了因教师实时演示需较长时间的缺陷。
利用录像技术中的功能效应，促使演示实验真实性，如：高速或缓慢的摄像技术和放像的快、慢、倒等功能，不仅能使学生缓慢地看到快速反应的变化，还能使学生快速地观察到缓慢反应的变化，让学生迅速感知易观察到的细节，提高学生观察的敏捷性，同时缩短了教学时间，增加了演示实验的时效性，提高了教学效益。
摄像、录像技术还可以显示较复杂的化工生产过程，使抽象的教学内容直观化，便于学生对这类知识的理解和掌握，对一些价格昂贵的实验、危险性大的实验，定性的实验，要求较多的操作技术或装置复杂的实验也可以借助教学录相来完成，从而保障演示实验的安全性、正确性、有效性和规范性。
2、借助多媒体模拟微观世界、危险性较大、对环境污染较严重、实验现象不明显等可操作性差的实验，增加直观性，突破重难点
例如初中化学上册第三单元微粒观建立的过程中，氧化汞加热分解成汞原子和氧原子，许多汞原子聚集成金属汞，两个氧原子结合成一个氧分子，许多氧分子聚集成氧气。分子的性质等这些内容是为了给学生建立分子、原子的概念，就书上内容、图示、讲解，让学生较好地理解分子、原子概念确实很困难，把这些内容利用多媒体课件演示，学生看见了形象逼真的动态演示，较好地理解了分子、原子概念，使教学重难点的解决犹如破竹之势，顺利完成。
3、利用计算机对实验进行模拟。
化学实验除了实物实验，模拟实验也是很重要的组成部分。教师可以利用一些计算机软件，制作出模拟实验，让学生在计算机前先进行模拟操作，可以提高学生对实验的感知力和动手力。对学生自主进行学生实验是一个很好的辅助。而且模拟实验还可以帮助学生对教师演示实验课的内容进行复习，加强记忆。比如初中最重要的实验之一就是气体的实验室制法，这时，教师可以事先在计算机上设计好一些实验部件，让学生在计算机上自行选择并组装到位，最后由计算机评判正确与否，实现人机互动。这样既提高了学生实验兴趣、实验能力，又有效减少了实验失误带来的不安全隐患。
4、利用多媒体技术，改革以实验为主线的概念、规律教学，加强学生对概念、规律的理解。
概念教学历来是教学中的重点和难点。学生在课堂学习过程中往往重视了概念的记忆轻视了概念的正确理解。因此对于以实验为主线的概念教学教师必须正确的把握教具、学具以及现代教育手段的运用.在实验中做到声音、图像、投影、模拟实验与演示实验的有机结合，变抽象为形象，使同学们能通过观察、分组讨论把问题引向深入，从而加深理解，形成概念，探索规律，纠正错误，完善认识，优化认知结构。
5、利用多媒体的交互优势进行实验复习，加大复习容量，提高复习效率
化学实验是高考复习中一个重要内容，如果用常规手段进行复习，教师难以把大纲中所有要求掌握的实验中涉及到的仪器、装置都一一画出，也不可能把演示过的实验再演示一次。若利用电脑模拟，再现实验装置、实验过程和现象，不但提高了课堂容量，还有利于比较、加深理解记忆，达到温故而知新的目的。还有在实验复习中，引入多媒体加强人机交互性，可增强学生个体的学习机会，使学生真正参与到课堂活动中.这样不仅可以扩充实验复习课容量，而且也可以提高复习效率.