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摘要：影响高职教育改革的直接原因在于专业和课程，目前我国高职教育的改革核心内容就是围绕课程改革。而课堂教学模式是改革的关键点。項目教学法指的是教师和学生共同完成一个项目，由此展开相应的专业教学活动。这种教学方式的目的在于让学生提高动手实践的能力以及解决问题等综合能力。为了提高高职建筑类教学的效率，分析了实施项目教学法时的课程设置以及相关教学要求，对要注意的问题进行有效分析，提出了相应的解决方案。
关键词：项目教学法;高职教育;教学应用
引言：高职教育主要培养的是德、智、体、美劳全面发展的应用型人才。因此，高职学生要掌握相关专业的基础理论知识，同时还应具备较强的实践能力。如今我国的高职教育蓬勃发展，为社会培养了大量技能型人才。但是其中同样存在一定的问题，在一定程度上影响着人才的培养效果。因此，要让项目教学法融入高职教育教学中，让学生提高综合技能和综合素养，为更好地适应社会发展奠定基础。
一、项目教学法的内涵
项目教学法是让学生与教师共同完成一个项目，在完成项目的过程中，学生进行以行动为导向的学习活动。具体以小组为单位展开，一般对学生分为不同的小组，使其在一个集中的时间内完成相应的任务[1]。每个小组由不同的老师带领，从最初对计划的制定、实施以及最后的验收等环节都是让学生自主完成，使其为真正的主体。这种模式极大地调动了高职学生的学习积极性，使其提高参与度。经过这一整个流程，高职学生的各方面能力都能得到充分的锻炼，能更好地分析问题和解决问题，使其专业能力得到有效提升，并在一定程度上提高了团队合作能力，促进综合素养的有效提升。
二、项目教学法在实施过程的具体要求
项目教学法作为一种培养人才的高效方法，在高职教育中进行有效实施，要对项目设置相关工作有所准备。而要做到这一点，离不开专业知识、技术技能以及相关专业的岗位需求等[2]。因此，在实际的教学过程中，要首先建立其能密切联系企业的模块化训练项目。
在建筑类高职院校实施项目教学法，结合实际情况，将具体的施工项目作为实际的教学主体。基于建筑类项目的划分大小不一，因此可以让某个单位工程或整个小区的施工项目作为一个项目，也可以对相关工程进行有效划分，分为不同的工程项目，而各个工程项目作为学习的专业课程，分别对应各个相关专业[3]。即将各个教学内容进行有针对性地划分，将其设计为学生可以独立完成的任务，从而得到更好的教学效果，并能收到高质量的项目工作过程，整体设计方案如下：
第一，整个工作过程主要为了学生学习建筑类专业相关知识，要具备一定的实用价值。能将相关专业课程中的相关理论知识与实际实践中使用的相关技能进行有机结合，从而与施工企业的经营活动和实际的生产活动有直接的关系。
第二，高职学生要能具备一定的计划能力，即能独立规划自己的工作方案，能自行组织并安排自己的学习范围，并能展示出具体的成果。
第三，要让项目的完成难度高于教师所讲的案例，让学生注重对现已掌握的技术和知识的应用，并要求其用学习的技能和相关专业知识解决实际问题，要让学生锻炼独立解决问题的能力，适当减少教师的指导。
第四，有明确的评价标准，在项目结束后，教师可以和学生一起评价项目成果，并对学生在这个过程中应用的学习方法给予评价。
三、项目教学法的教学模式
项目教学法不同于传统教学法，其最主要的区别在于，项目教学法注重的是学生的学习体验，以学生为中心，重视培养学生的技能，将传统教学模式的以课堂教学为主转化为以实际经验为主，在此种模式下，建筑类教学可以按照以下几个步骤进行：
第一，教师提出项目设想，和高职相关专业同学进行共同讨论，通过交流对项目的目标和具体任务进行有效明确。
第二，教师可以和学生一起制定具体的工作计划，并确定工作的程序和具体步骤。
第三，学生结合项目的具体问题，确定具体的分工形式，明确每个组员的工作任务，根据相应的工作步骤投入实际工作。
第四，在完成项目的过程中，要根据学生的实际表现作出相应的评价，并且制定明确的评价方案，在学生完成项目后，对其作出评价。具体可以通过教师评价、同学互评、自我评价等方式展开。在实际的课堂进行过程中，可以对学生作出的结果进行有效评价，给予更多的鼓励和肯定，让每个学生都能体验到成功的乐趣。
四、项目教学法在建筑类高职教育教学中的应用时应注意的问题
第一，要以实际的教学内容为依据，即做到与课本知识相关联，同时又能与当前的工程情况相符。因此，可以是专业性质较强的项目，也可以是整合成形被精心设计的项目。
第二，教师要在整个项目实施的过程中充分发挥其主导作用，在项目开始前、实施过程中，都要进行有效指导。并且在教授理论知识时，要能抓住重点进行有针对性的讲解，及时给出相关资料，并解释清楚资料中涉及的知识点。
结束语
总而言之，项目教学法应用在高职建筑类教育教学中，能让学生的学习更有针对性，并且能得到教师的及时指导，将专业知识和自己掌握的技能能应用在具体的工程项目中，能更加深刻的理解理论知识，并在完成工程任务的过程中锻炼实践能力，提高综合素养。因此，高职教师要有效利用项目教学法。
参考文献
[1]刘艳.项目教学法在建筑类高职计算机基础（EXCEL）教学中的运用[J].学理论，2019，18：293-294.
[2]丛国凤.如何提高建筑类高职计算机教学效果[J].电子制作，2019，07：114.
[3]郭相武.项目教学法在《建筑工程测量》的实践与探索[J].科技信息，2019，09：446+343.
关键词：项目教学法;高职教育;教学应用
引言：高职教育主要培养的是德、智、体、美劳全面发展的应用型人才。因此，高职学生要掌握相关专业的基础理论知识，同时还应具备较强的实践能力。如今我国的高职教育蓬勃发展，为社会培养了大量技能型人才。但是其中同样存在一定的问题，在一定程度上影响着人才的培养效果。因此，要让项目教学法融入高职教育教学中，让学生提高综合技能和综合素养，为更好地适应社会发展奠定基础。
一、项目教学法的内涵
项目教学法是让学生与教师共同完成一个项目，在完成项目的过程中，学生进行以行动为导向的学习活动。具体以小组为单位展开，一般对学生分为不同的小组，使其在一个集中的时间内完成相应的任务[1]。每个小组由不同的老师带领，从最初对计划的制定、实施以及最后的验收等环节都是让学生自主完成，使其为真正的主体。这种模式极大地调动了高职学生的学习积极性，使其提高参与度。经过这一整个流程，高职学生的各方面能力都能得到充分的锻炼，能更好地分析问题和解决问题，使其专业能力得到有效提升，并在一定程度上提高了团队合作能力，促进综合素养的有效提升。
二、项目教学法在实施过程的具体要求
项目教学法作为一种培养人才的高效方法，在高职教育中进行有效实施，要对项目设置相关工作有所准备。而要做到这一点，离不开专业知识、技术技能以及相关专业的岗位需求等[2]。因此，在实际的教学过程中，要首先建立其能密切联系企业的模块化训练项目。
在建筑类高职院校实施项目教学法，结合实际情况，将具体的施工项目作为实际的教学主体。基于建筑类项目的划分大小不一，因此可以让某个单位工程或整个小区的施工项目作为一个项目，也可以对相关工程进行有效划分，分为不同的工程项目，而各个工程项目作为学习的专业课程，分别对应各个相关专业[3]。即将各个教学内容进行有针对性地划分，将其设计为学生可以独立完成的任务，从而得到更好的教学效果，并能收到高质量的项目工作过程，整体设计方案如下：
第一，整个工作过程主要为了学生学习建筑类专业相关知识，要具备一定的实用价值。能将相关专业课程中的相关理论知识与实际实践中使用的相关技能进行有机结合，从而与施工企业的经营活动和实际的生产活动有直接的关系。
第二，高职学生要能具备一定的计划能力，即能独立规划自己的工作方案，能自行组织并安排自己的学习范围，并能展示出具体的成果。
第三，要让项目的完成难度高于教师所讲的案例，让学生注重对现已掌握的技术和知识的应用，并要求其用学习的技能和相关专业知识解决实际问题，要让学生锻炼独立解决问题的能力，适当减少教师的指导。
第四，有明确的评价标准，在项目结束后，教师可以和学生一起评价项目成果，并对学生在这个过程中应用的学习方法给予评价。
三、项目教学法的教学模式
项目教学法不同于传统教学法，其最主要的区别在于，项目教学法注重的是学生的学习体验，以学生为中心，重视培养学生的技能，将传统教学模式的以课堂教学为主转化为以实际经验为主，在此种模式下，建筑类教学可以按照以下几个步骤进行：
第一，教师提出项目设想，和高职相关专业同学进行共同讨论，通过交流对项目的目标和具体任务进行有效明确。
第二，教师可以和学生一起制定具体的工作计划，并确定工作的程序和具体步骤。
第三，学生结合项目的具体问题，确定具体的分工形式，明确每个组员的工作任务，根据相应的工作步骤投入实际工作。
第四，在完成项目的过程中，要根据学生的实际表现作出相应的评价，并且制定明确的评价方案，在学生完成项目后，对其作出评价。具体可以通过教师评价、同学互评、自我评价等方式展开。在实际的课堂进行过程中，可以对学生作出的结果进行有效评价，给予更多的鼓励和肯定，让每个学生都能体验到成功的乐趣。
四、项目教学法在建筑类高职教育教学中的应用时应注意的问题
第一，要以实际的教学内容为依据，即做到与课本知识相关联，同时又能与当前的工程情况相符。因此，可以是专业性质较强的项目，也可以是整合成形被精心设计的项目。
第二，教师要在整个项目实施的过程中充分发挥其主导作用，在项目开始前、实施过程中，都要进行有效指导。并且在教授理论知识时，要能抓住重点进行有针对性的讲解，及时给出相关资料，并解释清楚资料中涉及的知识点。
结束语
总而言之，项目教学法应用在高职建筑类教育教学中，能让学生的学习更有针对性，并且能得到教师的及时指导，将专业知识和自己掌握的技能能应用在具体的工程项目中，能更加深刻的理解理论知识，并在完成工程任务的过程中锻炼实践能力，提高综合素养。因此，高职教师要有效利用项目教学法。
参考文献
[1]刘艳.项目教学法在建筑类高职计算机基础（EXCEL）教学中的运用[J].学理论，2019，18：293-294.
[2]丛国凤.如何提高建筑类高职计算机教学效果[J].电子制作，2019，07：114.
[3]郭相武.项目教学法在《建筑工程测量》的实践与探索[J].科技信息，2019，09：446+343.