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摘 要：本文针对目前的实际情况，并经过实践探究，提出搞好电气控制基础实训过程的方法，具有较强的可操作性和成效性，为学生动手能力的进一步提高奠定较好的基础。
关键词：实训;过程研究
实训教学是高等职业教育的重要组成部分，对于提高学生综合素质、培养学生的动手能力，逐步解决就业时间零距对接的问题，具有重要的作用。要搞好实训，保证实训效果，需要重视学生实训过程、环节指导，现以“电动机电路的控制”实训过程为例，进行阐述。
一、绘制电气控制电路原理图
为了能顺利安装接线、检查调试、排除线路故障。首先，必须按实训要求认真设计电气线路原理图，理清电路中各电器元件的控制关系及连接顺序;明了电器元件的数目、种类、规格;弄懂各电路环境的逻辑关系。
为了方便控制电路的故障检测、维修、排除，必须按规定在原理图上正确地标注线号，应将主电路与辅助电路分开标注，均从电源端起，相线分开，一线一号，不得从复。
二、绘制安装接线图
电气控制电路原理图方便阅读、分析电路工作原理而绘制的，并不能反映电器元件的结构、体积大小、安装位置。为了方便布线安装、检查线路、排除故障、确保安全运行，必须根据原理图，绘制安装接线图。在此图中各电器元件都要按照在安装板上的实际位置会出。原件所占的位置大小，按照一定的比例绘制，同一原件所有部件应绘在一起，并用虚线框起来。各电器元件的位置关系，必须按照安装规程，视安装底板的大小、接线的方便程度、工艺的美观程度而定。绘制安装线路图应注意以下几点：
1.图中电器元件的图形符号、文字代号符号国标，必须和原理图一致。
2.电器元件凡是需要接线的部件端子都应绘出，并标出端子编号。
3.走向相同的导线可以绘成一条线。
4.图形绘好后，认真与原理图对照，防止错画、漏画，避免给制作线路和试运行造成麻烦。
三、检查电器元件
安装接线前首先对使用的电气元件逐个进行检查，避免电器元件故障。主要包括如下几方面：
1.电气元件外观是否清洁完整、有无破损;零部件是否齐全有效等。
2.电气元件触点有无粘连、变形、严重氧化锈蚀等;触电闭合、分断动作是否灵活;触点开距、接触压力是否符合要求。
3.电器的电磁机构、传动部件动作是否灵活。
4.用万用表或电桥检查元件电磁线圈的通断情况。
5.检查有延时作用电气元件的功能。
6.核对电气元件的规格与图纸要求是否一致。
四、固定电气元件
按照接线图规定的位置将电气元件固定在安装板上，元件间距要适中，步骤如下：
1.定位：将电气元件摆放在计划好的位置，各元件应排列整齐美观。
2.打孔：用手电钻在相应位置打孔，孔径大小要适当。
3.固定：板上所有安装孔打好后，用螺丝钉将元件固定在安装底板上。
五、按图布线
高等职业教育的培养目标决定了高职学生必须具有较强的工艺能力。“工艺”是体现设备质量的重要指标，要做好工艺活儿，必须从使用工具做起，练习手感、眼力，诸如：剥线不伤内芯，断口整齐;弯角成90度慢弯儿且绝缘外皮不显夹痕;走线横平竖直且避免交叉等。要按照电工工艺标准进行导线与元件的连接，诸如：针孔连接，先压内后压外;平压连接，导线弯口方向应与螺丝旋紧方向相同等。
六、培养学生处理问题的能力
培养学生处理问题的能力，需要设计故障。将做好的电气控制板接上电动机进行可逆旋转控制即试车，是自然生成的再好不过的载体。一般来说，学生第一次做控制板或多或少，或这或那，总有问题，这给学生分析、處理、解决实际问题提供了契机，此时，指导教师的循循善诱、对故障现象分析、判断、以及处理故障的思路，可以协助学生建立较高的思维层次，培养学生处理、解决实际问题的思路。要力避脱离原理、不用原理进行分析而代之以用眼看，用元件代换等。因为这种做法，这样的起点，会使处理问题的思路误入歧途。正确的处理问题的思路是：第一步，理清故障现象，梳理思路;第二步，依据故障现象用原理进行分析，逻辑推理，判断故障可能出现的部位;第三步，用电阻法或电位法进行具体地测量，证明理论判断的正误;第四步，对损坏元件或不良线路进行维修或更换，即故障现象——原理分析——实际测量——解决问题。
总之，实训是培养高职学生技能的重要教学环节，对实训内涵精心设计是首要和关键，引导学生树立正确的演练意识是思想保证，用心控制实训过程调动演练热情是组织手段，将三者落到实处，实训效果是能够实现的。
作者简介：宋宪华（1972-），男，山东成武人。郑州铁路职业技术学院实验师。
张念淮（1966-）男，河南荥阳人，郑州铁路职业技术学院副教授
关键词：实训;过程研究
实训教学是高等职业教育的重要组成部分，对于提高学生综合素质、培养学生的动手能力，逐步解决就业时间零距对接的问题，具有重要的作用。要搞好实训，保证实训效果，需要重视学生实训过程、环节指导，现以“电动机电路的控制”实训过程为例，进行阐述。
一、绘制电气控制电路原理图
为了能顺利安装接线、检查调试、排除线路故障。首先，必须按实训要求认真设计电气线路原理图，理清电路中各电器元件的控制关系及连接顺序;明了电器元件的数目、种类、规格;弄懂各电路环境的逻辑关系。
为了方便控制电路的故障检测、维修、排除，必须按规定在原理图上正确地标注线号，应将主电路与辅助电路分开标注，均从电源端起，相线分开，一线一号，不得从复。
二、绘制安装接线图
电气控制电路原理图方便阅读、分析电路工作原理而绘制的，并不能反映电器元件的结构、体积大小、安装位置。为了方便布线安装、检查线路、排除故障、确保安全运行，必须根据原理图，绘制安装接线图。在此图中各电器元件都要按照在安装板上的实际位置会出。原件所占的位置大小，按照一定的比例绘制，同一原件所有部件应绘在一起，并用虚线框起来。各电器元件的位置关系，必须按照安装规程，视安装底板的大小、接线的方便程度、工艺的美观程度而定。绘制安装线路图应注意以下几点：
1.图中电器元件的图形符号、文字代号符号国标，必须和原理图一致。
2.电器元件凡是需要接线的部件端子都应绘出，并标出端子编号。
3.走向相同的导线可以绘成一条线。
4.图形绘好后，认真与原理图对照，防止错画、漏画，避免给制作线路和试运行造成麻烦。
三、检查电器元件
安装接线前首先对使用的电气元件逐个进行检查，避免电器元件故障。主要包括如下几方面：
1.电气元件外观是否清洁完整、有无破损;零部件是否齐全有效等。
2.电气元件触点有无粘连、变形、严重氧化锈蚀等;触电闭合、分断动作是否灵活;触点开距、接触压力是否符合要求。
3.电器的电磁机构、传动部件动作是否灵活。
4.用万用表或电桥检查元件电磁线圈的通断情况。
5.检查有延时作用电气元件的功能。
6.核对电气元件的规格与图纸要求是否一致。
四、固定电气元件
按照接线图规定的位置将电气元件固定在安装板上，元件间距要适中，步骤如下：
1.定位：将电气元件摆放在计划好的位置，各元件应排列整齐美观。
2.打孔：用手电钻在相应位置打孔，孔径大小要适当。
3.固定：板上所有安装孔打好后，用螺丝钉将元件固定在安装底板上。
五、按图布线
高等职业教育的培养目标决定了高职学生必须具有较强的工艺能力。“工艺”是体现设备质量的重要指标，要做好工艺活儿，必须从使用工具做起，练习手感、眼力，诸如：剥线不伤内芯，断口整齐;弯角成90度慢弯儿且绝缘外皮不显夹痕;走线横平竖直且避免交叉等。要按照电工工艺标准进行导线与元件的连接，诸如：针孔连接，先压内后压外;平压连接，导线弯口方向应与螺丝旋紧方向相同等。
六、培养学生处理问题的能力
培养学生处理问题的能力，需要设计故障。将做好的电气控制板接上电动机进行可逆旋转控制即试车，是自然生成的再好不过的载体。一般来说，学生第一次做控制板或多或少，或这或那，总有问题，这给学生分析、處理、解决实际问题提供了契机，此时，指导教师的循循善诱、对故障现象分析、判断、以及处理故障的思路，可以协助学生建立较高的思维层次，培养学生处理、解决实际问题的思路。要力避脱离原理、不用原理进行分析而代之以用眼看，用元件代换等。因为这种做法，这样的起点，会使处理问题的思路误入歧途。正确的处理问题的思路是：第一步，理清故障现象，梳理思路;第二步，依据故障现象用原理进行分析，逻辑推理，判断故障可能出现的部位;第三步，用电阻法或电位法进行具体地测量，证明理论判断的正误;第四步，对损坏元件或不良线路进行维修或更换，即故障现象——原理分析——实际测量——解决问题。
总之，实训是培养高职学生技能的重要教学环节，对实训内涵精心设计是首要和关键，引导学生树立正确的演练意识是思想保证，用心控制实训过程调动演练热情是组织手段，将三者落到实处，实训效果是能够实现的。
作者简介：宋宪华（1972-），男，山东成武人。郑州铁路职业技术学院实验师。
张念淮（1966-）男，河南荥阳人，郑州铁路职业技术学院副教授