【摘 要】
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词汇是语言最基本的组成部分,也就是说,学习者的词汇能力直接影响其语言水平。因此,词汇教学是英语教学的一个重要部分。然而,初中英语词汇教学中存在一些问题急需解决。许多教师在教学中采用传统方法讲授词汇导致学生词汇学习效率很低。义务教育阶段新课标要求初中生应学会正确使用1500-1600个单词和200-300个短语及固定搭配。同时,教师在教授这些词汇和短语时应基于语境而不是将词汇与语境分裂开来。基于以上
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词汇是语言最基本的组成部分,也就是说,学习者的词汇能力直接影响其语言水平。因此,词汇教学是英语教学的一个重要部分。然而,初中英语词汇教学中存在一些问题急需解决。许多教师在教学中采用传统方法讲授词汇导致学生词汇学习效率很低。义务教育阶段新课标要求初中生应学会正确使用1500-1600个单词和200-300个短语及固定搭配。同时,教师在教授这些词汇和短语时应基于语境而不是将词汇与语境分裂开来。基于以上情形,作者希望借助窄式阅读改变当下词汇教学所处的困境。本文将窄式阅读教学模式应用于初中英语词汇教学进行了实证研究,旨在探讨窄式阅读对初中英语词汇教学中的有效性。并致力于研究以下两个研究问题:窄式阅读教学对初中生英语词汇学习成绩有什么影响?将窄式阅读应用于词汇教学后学生的词汇学习态度发生了哪些变化?此次研究的实验对象为河北省邢台市某中学初二年级两个普通班的102名学生,随机将两个班级分为一个实验班和一个控制班。在实验过程中,实验班采用窄式阅读指导下的词汇教学模式,而控制班采用传统的词汇教学模式。实验时长为12周。本实验将质性研究与量性研究相结合,研究工具包括测试、调查问卷和访谈,使用SPSS26.0进行分析实验所收集的数据。通过对研究结果的分析讨论发现,窄式阅读可以有效改变学生词汇学习的态度且提高学生词汇成绩。基于以上结论,作者对初中英语词汇教学提出一些建议,旨在提升学生的词汇学习兴趣,从而提高学生的英语词汇能力。
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