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托马斯·B·格林菲尔德(Thomas Barr Greenfield)是加拿大已故的著名教育管理学家。他一生致力于主观主义教育管理理论的构建，是主观主义教育管理理论的开创者和领军人物。他的论文充满了论战的气氛，他从理论的元假设、科学观、知识的本质、现实与真理、主观与客观、事实与价值、管理理论的发展、教育管理学的方法论等方面，全面地批判了20世纪50年代以来，教育管理理论运动所建立的实证主义和逻辑经验主义的教育管理研究传统。格林菲尔德对教育管理的理解，以及对教育管理本质的阐述，使得他的理论成为当今教育管理理论最重要的发展之一。 格林菲尔德的主观主义教育管理理论从“个体”和“自我”出发，立足于对组织中个体行动的考察和个体经验的解释，从个体是如何看待他的周围世界、个体的行动与意向、个体与他人关系等角度，论述了组织是一种人类发明物。并通过对组织中权力本质的分析、对价值和意义的哲学分析，而且通过采用语言、历史、文学、艺术、法律等多元方法，试图回答“人们是如何建构社会世界？”以及“我们如何研究社会世界？”等两个问题。最后，格林菲尔德全面审视了教育管理学的理论元假设和基本问题，为人们研究教育管理提供了新的思路和路径，也为丰富教育管理理论做出了突出的贡献。 本文主体分为五个部分:第一部分以格林菲尔德晚年和学者罗宾斯的对话为主轴，以回忆录的方式描述了格林菲尔德的生平及其思想发展的脉络;第二部分是其教育管理理论的人文向度，重点讨论组织的人类发明论，组织的意识形态，个体的意志、目的、情感等组织中的非理性因素;第三部分是其教育管理理论的道德向度，重点批判了“理论运动”所持的事实与价值的分立观，提出了组织是一种道德秩序的观点，论述了教育管理的道德艺术，并且对如何培养教育管理者的道德领导才能做了阐述;第四部分是教育管理的人文研究信念，在这一部分中重点讨论了格林菲尔德在反思和批判实证主义的教育管理学的基础上，所提出的对未来教育管理研究的建议，并对格林菲尔德的教育管理理论做出简要分析。第五部分是对格林菲尔德教育管理理论的简要评析。