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现代组织理论告诉，学校组织是一个多层面的结构体，它不仅包含组织的外在结构联系，还包含组织的内在动态运作，这二者共同构成学校组织结构的研究内容。研究发现，影响学校效能的因素很多，国内外学者都没有形成一致的看法。学校的一切工作都应该以提高学校效能为核心。组织结构是影响组织效能的基本因素，要提高管理效能，有效的学校组织结构是不可忽视的。 学校组织结构和组织效能属于学校管理研究的不同领域，每所学校都有自身的结构。本研究目的在于探讨不同类别中学学校组织结构与学校效能间的关系。本研究主要采用问卷法，主要研究工具为“学校组织结构问卷”和“学校组织效能问卷”。本研究选取广州市天河区某公办、民办高中学校各一所，以高中老师为研究对象，计划发放问卷300份，实际回收160份，合计有效问卷共142份。一方面，采用量的研究方法，另一方面，辅之以访谈、观察、背景资料收集等质的研究方法。本研究使用spss11.5版统计分析软件，对输入调查数据进行定量分析，并借助于心理教育和统计知识对结果作进一步研究。 本研究共分为六个部分。第一部分为绪论，阐述了研究动机与研究意义。第二部分为文献探讨，分别就学校组织结构理论、学校组织效能理论、法人治理结构(corporate governance)与学校组织结构等概念及相关研究进行了区分与论述，作为本研究的理论依据。第三部分为研究设计，依次对研究假设、研究对象、研究工具与方法作出说明。第四部分为研究结果。第五部分就研究结果做出相应讨论。第六部分根据研究结果及讨论提出若干建议，以供学校管理者参考。研究结果发现: 一、从总体情况来看，学校官僚制结构的促进性、学校组织结构的松散性和学校组织效能三者之间存在正相关。学校官僚结构问卷与学校组织效能问卷之间的相关程度要高于学校松散结构问卷与学校组织效能问卷之间相关程度、官僚结构问卷与松散结构问卷之间的相关程度。即学校的管理层级、规章制度与校长影响、教师专业自主性、学生学习自主性相比，前者与学校效能的相关更加明显。 二、通过更具体的分维度分析发现: (一)官僚结构问卷中的“集中化”维度(管理层级)与学校效能问卷各维度之间(除“心态”维度外)相关程度都高于“正式化”(规章制度)维度与学校效能问卷其它三个维度之间的相关。“正式化”维度与学校效能问卷各维度之间，相关程度最高的是“心态”维度，与“生态”维度相关最低。“集中化”维度恰恰相反，与“生态”维度相关最高，与“心态”维度相关最低。说明管理层级与生态维度相关最高，与心态维度相关最低;规章制度与心态维度相关最高，与生态维度相关最低。 (二)学校组织结构的松散性问卷各维度中，“学生”维度与学校效能问卷各维度之间的相关程度均比“校长”“教师”维度与学校效能问卷各维度之间的相关程度要低。“教师”维度与学校效能问卷各维度之间的相关程度最高。说明影响学校效能松散性因素中，教师的专业化水平最高，校长的影响次之，学生的学习自主性水平与学校效能大小相关较低。 (三)校长、教师维度与组织结构正式化维度的相关明显高于与组织结构集中化维度的相关。说明校长与教师对组织结构正式化维度(规章制度)的认同程度要明显高于对组织结构集中化维度(管理层级)的认同 三、在松散结构问卷方面的学生维度方面，公办学校与民办学校有着极其显著差异，公办学校老师对学生的评价明显高于民办学校老师对学生的评价。