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视频案例分析可以为教师提供丰富的、真实的课堂环境，有利于新教师把握课堂教学的多种信息、获得整体性理解，也可以促进教师在行动中进行反思，在行动中验证理论，从而为一线教师提供了一种课堂教学技能训练的有效方式，促进教师课堂教学技能的发展。 通过国内外的文献调查发现，视频案例分析促进教师课堂教学技能发展的具体应用策略研究还不多。本论文以建构主义理论、隐性知识理论、教学系统设计理论和情境认知理论为指导，在分析视频案例的组成要素、设计过程和观察方式的基础上，对视频案例促进新教师课堂教学技能发展的应用策略进行研究。 本论文以广东省广州市一一三中学初二年级的一位数学新教师为研究对象，以初中二年级数学必修课中“平面图形的平移”为教学内容，研究视频案例促进教师课堂教学技能发展的应用策略。 本论文建构了基于视频案例分析的教师课堂教学技能观察表，并提出视频案例促进教师课堂教学技能发展的应用策略，开展了三轮行动研究，应用了内容分析法、问卷调查法、课堂分析矩阵法、访谈法等研究方法，研究视频案例分析促进教师课堂教学技能发展的应用效果。 本论文研究得出:教师课堂教学技能的观察表，并建构了“制定课堂教学技能观察表——新教师学习观察表——新教师教学设计——新教师课堂教学以视频记录——视频案例分析（定性、定量）——评价反馈——重构课堂”的视频案例促进教师课堂教学技能发展的应用策略，指导新教师利用视频案例分析促进课堂教学技能的发展，促进了新教师的讲解技能、提问技能、反馈技能、多种媒体演示技能和组织教学技能等课堂教学技能的发展，提高了教学的质量和水平。