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德育的本质和价值取向研究是近年来理论界研究和探讨的热点。德育作为教育的重要组成部分，决定着培养出具有什么德性的人才。当前我国德育工作取得了一定的成绩，但不可否认，德育工作的实效性仍然亟待提高。传统德育中，“人”和“生命”被割裂开来，人只是德育中可规范和控制的工具，人以及人生命的价值容易迷失于固有的“德育框架”中。而现实的教育实践中，则普遍重视学生的理性养成，以学生道德知识掌握为重点，其宗旨仅限于满足社会需要的工具性价值的实现。这就使到德育实践面临一系列尖锐的现实问题。 现代社会对“人”及人的生命关怀已成为教育的重要价值追求，本文在对传统道德教育进行反思的基础上，分析了当前德育存在的对人及其生命关怀的缺失，提出建构德育人性化的设想，阐述了其理论依据及实施的必要性和重要性，并着重研究和探讨其价值取向、内涵特点、基本理念、实施方案等方面的问题。本文提出，德育的人性化是教育的应然之义，德育作为人类特有的社会实践活动，也应该是人性的产物，对人的关怀是德育的本质内涵所在，应该给人以人性化的关怀，使人更像人而非“物”或“工具”。为此，本文主要从四个方面展开进行论述:第一部分是阐述当前德育的背景和状况;第二部分是分析德育的现实问题，论述德育人性化的必要性;第三部分是阐释德育人性化的内涵;第四部分是探索如何根据学生生命成长特点去实施德育人性化。 人性化观念的提出有助于在德育中以学生的和谐发展为出发点和归宿，尊重学生、理解学生、发挥学生主体作用，促进学生德性的完善。它着重以尊重学生生命的生成性和创造性为价值追求，尝试建构新的德育理念和德育方式，还学生精神生命发展的主动权，激发学生自身德性潜能，提升学生自我发展的意识。是人生命本体价值得以实现的一种理念召唤，这样的德育才能真正使人美感地、诗意般地栖居在大地上。