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微视频具有短小精悍、教学内容针对性强等特点，能够为课堂教学提供丰富的资源。微信环境下的微视频课堂教学模式是一种集资源共享、实时互动及实践探究于一体的全新的课堂教学模式，有利于提升学生的认知理解、自主学习和问题解决等能力，对微信环境下的微视频课堂教学研究具有理论意义与应用价值。 通过国内外文献梳理发现，目前国内外缺乏微信环境下的微视频课堂教学模式的开发与应用;没有形成系统完整的微视频课堂教学模式的具体开发流程;验证微信环境下的微视频课堂教学模式的有效性和应用效果较少;传统教学模式缺乏先进的教学理念，信息化教学资源利用率低，学生的自主学习能力不高等问题。本研究以建构主义理论、教学设计理论、多媒体学习认知理论和电视教材编导与制作理论为指导，在分析国内外微信教学资源、微视频课堂教学模式应用于课堂教学模式的基础上，结合典型的微视频课堂教学模式，以及微信环境下的微视频课堂教学模式的需求分析，构建了微信环境下的微视频课堂教学模式，开发了《Photoshop图像处理》微视频个案，并通过准实验研究验证了该课堂教学模式的应用效果。 本研究选取广东省电子商务技师学院电子商务专业课程《Photoshop图像处理》中的“应用文字与图层”内容为个案，以电子商务系1507班30名学生和1510班30名学生作为研究对象，开展研究调查。采用问卷调查和准实验研究方法，对专业教师和专家进行问卷调查，应用模糊综合评判对《Photoshop图像处理》微视频的开发质量进行评判。采用F检验、t检验、单向量表、双向量表分析方法对60名技校生的学习成绩和学习态度进行调查，研究微信环境下的微视频课堂学习模式的应用效果，得出如下研究结论: 1.构建了“创设情境——引导思考——课堂演示——自主实践——总结反思”的微信环境下的微视频课堂教学模式;2.建立了《Photoshop图像处理》微视频评价指标体系;3.设计了“学习者特征分析，确定主题——学习目标为导向，确定主线——视音频包装，优化微视频”的《Photoshop图像处理》微视频开发策略;4.制作了高质量的《Photoshop图像处理》微视频个案;5.微信环境下的微视频课堂教学模式应用效果良好，提高了学生的学习成绩，提高了学生的认知理解能力、平面设计能力、问题解决能力和自主学习能力，提高了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣。