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随着社会的不断发展，知识不断膨胀，人要在社会上立足，必然要面对各种各样的挑战，竞争的年代必然催生出人的竞争意识;而高度发达的社会又催生出精细的社会分工，相互合作又变成提高个体竞争力的一大法宝。“当人类社会进入信息社会和知识经济社会后……合作性竞争和双赢战略将是最好的选择”。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出:“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神”。能力水平的高低是衡量大学生素质优劣的重要指标，加强能力的培养是我国高等学校教学改革的核心目标，也是高等院校人才培养质量的关键。 本研究要解决的问题:将PBL教学模式和竞争—合作教学策略结合起来，在教学实践中探索竞争—合作教学策略在PBL教学模式中的应用过程，通过应用过程来总结归纳竞争—合作教学策略的操作流程及其应用原则。 整个研究过程分五个阶段进行:研究准备阶段、理论研究阶段、教学试验阶段、效果评价阶段和总结阶段。 在研究准备阶段，运用文献研究和内容分析法了解国内外竞争—合作教学策略的研究现状、存在问题，以及PBL教学模式的教学现状。 在理论研究阶段，通过对竞争—合作教学策略的理论研究与探索，初步总结出PBL教学模式与竞争—合作教学策略的结合关系，竞争—合作教学策略的操作流程，以及模糊评价的标准。 在教学试验阶段，主要采用行动研究法、访谈法、逻辑分析法，在《电脑应用软件及媒体编辑软件》等三门课程教学中进行试验研究，对理论研究阶段构建的竞争—合作教学策略的操作流程进行验证、修改和完善;探索总结其应用原则。 在效果评价和形成总结阶段，通过对研究过程中收集的各种资料、数据进行整理和分析，分析了竞争—合作教学策略的可操作性、有效性，并总结经验，得出结论。 本研究的结论: (1)构建并验证了PBL模式中竞争—合作教学策略的操作流程。本策略使用的优点主要体现在六个方面:①有利于整体优化;②有利于协调推进;③有利于博采众长、质疑创新;④有利于提高学生的活动效率;⑤有利于形成健全的人格，促进个人价值的实现;⑥有利于促进学生各项能力的提高。 (2)归纳了PBL模式中竞争—合作教学策略的应用原则，主要包括:①基础性原则;②个性化原则;③和谐性原则;④模糊性原则。 后续研究:在本研究已有的研究成果基础上，还可以在以下几方面进行更深入的研究:①进一步开展个案研究，扩大试验样本数;②竞争—合作教学策略的其他辅助策略;③竞争—合作教学策略应用于中小学生的研究;④竞争—合作教学策略应用于网络教育的研究。