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本文从教师专业技能培养的视角，设计和开发了一个支持新手教师教学决策技能训练的模型，进而转换为教学决策概念图/思维导图模板，并应用于个案教师培训实践。目的在于帮助新手教师习得科学的、稳定的教学决策模式，为探求教师决策知识可视化寻求有效途径。 论文研究分为四部分: 第一部分，概述部分，包含第一章和第二章。首先从教师教育研究取向、教师专业能力的核心等方面提出了开展教学决策研究的必要性和迫切性;接着回顾了国内外关于教学决策、教学常序、教师隐性知识可视化等研究现状;界定了教学决策、课堂事件等关键概念的内涵和外延;梳理了本研究的理论基础;最后阐明了本课题的研究设计。 第二部分，基于设计的研究和质的分析，包含第三章至第六章。本部分内容详尽介绍了教学决策技能训练模型（简称STDV模型）研发的过程，包括:前期调查、设计和开发、应用和效果分析。本研究的实验对象是个案新手教师，研究范式倾向于基于设计的研究。最后，在对相关资料进行归类分析的基础上，归纳模型的应用效果和影响效果的因素。 第三部分，教学常序的初步探讨，包含第七章。上一部分研究中形成的教学决策模型有助于新手教师通过自主构建和反思的方式积累起个人的课堂教学常序库，而本部分提出了支持新手教师习得教学决策技能的另一个途径，即找出专家教师的教学常序，并以特定的结构加以表示，以让新手教师直接学习。本部分内容主要提出了教学常序的表示方法以及构建教学常序数据库软件系统的初步设想。其中，教学常序的表示方法是该章的重点，研究者借鉴了认知心理学中程序性知识表示方法的研究成果，对前人教学常序的描述方法作了发展，提出了一个形式合理、结构清晰、可操作的教学常序表示方法。本部分内容仅作为研究主体的补充。 第四部分，结论和建议，包含第八章和第九章。在结论部分，尝试提出本课题的研究成果和创新点。研究成果是:设计了支持新手教师教学决策的工作模型，将该模型转换成概念图/思维导图模板，应用于新手教师的个案培训实践中，对模型的效果及影响效果的因素进行归纳。创新点主要是:从专业技能培养角度，设计和开发教学决策训练模型;提出了一个教学常序的知识表示方法。最后，为教师教育课程和校本教研提出了若干建议。 其中，第二部分和第四部分是论文的核心和主体。