论文部分内容阅读
“生命历程”作为社会适应和危机应对的一个重要视角，被用来研究和观察个人或集体层面的人生经历，特别是在迅速的社会变迁或影响深刻的社会危机情况下，透过“life course”能够更加准确、清晰地看到，人们在确定的“时机”(timing)做出一些重要的选择。这一点不仅帮助个体分析，也有助勾勒一个具体、翔实的历史进程。本文在对代际关系中的研究中，以“生命历程”这一概念为基本出发点，详细了解了被访者在青年时段的经历，并将他们的经历与如何教育自己的孩子，即代际沟通联系在一起。本文中，代际沟通被细化为:父母在孩子们面临与自己当年一样的“时机”的时候——例如升学、结婚、生子等，他们对孩子的影响是如何具体实施的。沟通是一种价值互相交流的过程，本文更加注重父母辈的行动。本文主要用口述史的方式收集资料，并辅以当时的档案材料，尽可能接触到一个世俗的、个体的生活场景。 这一研究兴趣源自笔者自身家庭的经历，与接触到的父辈人、同龄人的生活感触。文中主要论述了两个方面的内容，即:①父母的历史经验形成;②父母教育孩子中历史经验产生作用的具体机制。而在这两个过程的联系中，本文的第三个重点就是，父母的历史经验是经过自身重构的过程。这种个体重构行为体现在①、②两个方面。 关于父母的青春经历，文章主要集中讨论了三个“生命历程”:学校阶段（参与活动的情况）、插队下乡（从经济生活、人际交往两个方面具体讨论）以及返城回乡。而在父母与孩子沟通的过程中，笔者则重点讨论了历史经验叙述的重构特性，以现实的例子，父母经验再造的过程以及他们对孩子个人事务的发言权分析，在微观层面，说明了代际沟通过程中历史经验重述的可能。 文章期待能在详述父母历史经验的基础上，讨论代际传递中经验传承的一个方面。本文不关注代表性历史事件的真相与相关的任何争论，也不对任何历史人物做出评价，也不会试图在父子两辈之间做出价值判断。分析父母的经验形成、重构过程及其在代际沟通中的反映，是本文的主要任务。