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教育演讲作为演讲的一种，遍布各类隐喻，通过探究隐喻可以发掘不同党派的基本教育政策和态度或者比较不同国家的教育状况。隐喻作为认知方式不仅会影响语言和行为，也能折射出入类的思想和观念。自1980年以来，隐喻研究从未中断，但是以往的研究主要关注隐喻本身，却未探索隐喻背后的思想、观念、态度及评价意义等。近来隐喻研究方法和研究主旨发生了显著变化，主要以应用语料库和内省结合的方法为特点，因此可以应用此方法探究教育演讲中的隐喻模式。
本文通过语料库方法和内省法结合的方法对布什和奥巴马2001年至2016年间公开发表的教育演讲中的隐喻模式进行了对比分析。两个自建教育演讲语料库的形符总量大体相同。本文运用基于网络的语料分析工具Wmarix以及隐喻甄别程序一起甄别隐喻承载词，本文提出了以下三个问题:(1)布什和奥巴马教育演讲中典型的隐喻模式分别是什么？(2)两者演讲中教育隐喻模式存在哪些共性和差异？(3)共性和差异产生的动因是什么？
本文以拉考夫和约翰逊(1980)提出的概念隐喻理论为理论框架，对布什和奥巴马教育演讲进行了深入分析。结论如下:(1)两者教育演讲中各使用了六个典型的隐喻模式。布什使用了旅途隐喻、奋斗隐喻、竞赛隐喻、战争隐喻、投资隐喻以及运动和游戏隐喻，而奥巴马教育演讲中典型的隐喻模式为旅途隐喻、投资隐喻、竞赛隐喻、奋斗隐喻、运动和游戏隐喻及建筑隐喻。(2)布什和奥巴马使用了同样的源域构建教育概念，包括旅途、奋斗、竞赛、投资以及运动和游戏;此外两者的演讲中都出现了隐喻丛现象。两者演讲凸显的差异分别在于隐喻模式的使用、隐喻产率、隐喻规约度和新奇度、隐喻的评价意义。(3)两者教育隐喻模式存在差异主要源于美国共和党尊崇“严父模式”和“小政府”的执政理念，而民主党尊崇“慈亲模式”和“大政府”的执政理念。此外，布什通过教育隐喻以消极后果从负面激励民众，奥巴马则以积极影响从正面引导民众。
本文除了分析教育演讲中的隐喻模式，还深入分析了隐喻背后的话语功能和动机。因此本文可以为相关人员和其他领域的研究提供些许借鉴，如社会学、心理学等。
本文通过语料库方法和内省法结合的方法对布什和奥巴马2001年至2016年间公开发表的教育演讲中的隐喻模式进行了对比分析。两个自建教育演讲语料库的形符总量大体相同。本文运用基于网络的语料分析工具Wmarix以及隐喻甄别程序一起甄别隐喻承载词，本文提出了以下三个问题:(1)布什和奥巴马教育演讲中典型的隐喻模式分别是什么？(2)两者演讲中教育隐喻模式存在哪些共性和差异？(3)共性和差异产生的动因是什么？
本文以拉考夫和约翰逊(1980)提出的概念隐喻理论为理论框架，对布什和奥巴马教育演讲进行了深入分析。结论如下:(1)两者教育演讲中各使用了六个典型的隐喻模式。布什使用了旅途隐喻、奋斗隐喻、竞赛隐喻、战争隐喻、投资隐喻以及运动和游戏隐喻，而奥巴马教育演讲中典型的隐喻模式为旅途隐喻、投资隐喻、竞赛隐喻、奋斗隐喻、运动和游戏隐喻及建筑隐喻。(2)布什和奥巴马使用了同样的源域构建教育概念，包括旅途、奋斗、竞赛、投资以及运动和游戏;此外两者的演讲中都出现了隐喻丛现象。两者演讲凸显的差异分别在于隐喻模式的使用、隐喻产率、隐喻规约度和新奇度、隐喻的评价意义。(3)两者教育隐喻模式存在差异主要源于美国共和党尊崇“严父模式”和“小政府”的执政理念，而民主党尊崇“慈亲模式”和“大政府”的执政理念。此外，布什通过教育隐喻以消极后果从负面激励民众，奥巴马则以积极影响从正面引导民众。
本文除了分析教育演讲中的隐喻模式，还深入分析了隐喻背后的话语功能和动机。因此本文可以为相关人员和其他领域的研究提供些许借鉴，如社会学、心理学等。