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近年来，随着全球化进程的加速，英语在全球范围内的地位也越来越重要。由于英语词汇在英语学习中扮演着重要角色，词汇学习策略(VLS)已成为许多学者关注的热点问题。尽管关于英语学习者词汇学习策略的研究很多，但是针对第三语言学习者词汇学习策略的实证研究却很少。因此，迫切需要丰富相关研究。
本研究采用定量与定性相结合的混合研究方法，对上海某高校的少数民族学生和汉族学生词汇学习策略的使用情况进行了研究，旨在回答以下两个问题:1)非少数民族院校少数民族学生的词汇学习策略使用情况如何?2)少数民族学生与汉族学生在词汇学习策略的使用上是否存在差异?
数据通过问卷调查和访谈的方式收集，本研究的问卷综合和修订了顾永琦和Johnson(2003)专门为中国学生编制的词汇学习策略问卷，并吸收了Schmitt(1997)问卷的社交策略部分。来自上海一所大学的130名非英语专业学生参与了问卷调查。其中，少数民族学生65人，汉族学生65人。随后从中随机抽取8名学生(少数民族4名，汉族4名)进行半结构式访谈。
通过对数据的分析得出以下结论:1)少数民族学生在英语词汇学习过程中不同程度地采用了词汇学习策略。总的来说，认知策略和依赖策略的使用频率处于平均水平。具体分析表明，少数民族学生倾向于使用词典策略尤其是为理解查字典这一策略，而使用最少的策略是社交策略;2)少数民族学生与汉族学生在词汇学习策略的使用上存在显著差异。首先，两组学生对词汇学习的观念存在显著的统计学差异(p=0.030)。此外，虽然两组之间的认知策略没有显著差异，但其子范畴存在显著差异(p=0.006)。也就是说，少数民族学生比汉族学生更经常使用视觉编码。在社交策略和依赖策略的使用上，没有发现显著差异。
希望本研究能够为今后相关研究提供一定的参考，为非少数民族地区教师和少数民族学生的英语词汇学习和教学提供一定的借鉴。
本研究采用定量与定性相结合的混合研究方法，对上海某高校的少数民族学生和汉族学生词汇学习策略的使用情况进行了研究，旨在回答以下两个问题:1)非少数民族院校少数民族学生的词汇学习策略使用情况如何?2)少数民族学生与汉族学生在词汇学习策略的使用上是否存在差异?
数据通过问卷调查和访谈的方式收集，本研究的问卷综合和修订了顾永琦和Johnson(2003)专门为中国学生编制的词汇学习策略问卷，并吸收了Schmitt(1997)问卷的社交策略部分。来自上海一所大学的130名非英语专业学生参与了问卷调查。其中，少数民族学生65人，汉族学生65人。随后从中随机抽取8名学生(少数民族4名，汉族4名)进行半结构式访谈。
通过对数据的分析得出以下结论:1)少数民族学生在英语词汇学习过程中不同程度地采用了词汇学习策略。总的来说，认知策略和依赖策略的使用频率处于平均水平。具体分析表明，少数民族学生倾向于使用词典策略尤其是为理解查字典这一策略，而使用最少的策略是社交策略;2)少数民族学生与汉族学生在词汇学习策略的使用上存在显著差异。首先，两组学生对词汇学习的观念存在显著的统计学差异(p=0.030)。此外，虽然两组之间的认知策略没有显著差异，但其子范畴存在显著差异(p=0.006)。也就是说，少数民族学生比汉族学生更经常使用视觉编码。在社交策略和依赖策略的使用上，没有发现显著差异。
希望本研究能够为今后相关研究提供一定的参考，为非少数民族地区教师和少数民族学生的英语词汇学习和教学提供一定的借鉴。