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课程改革是我国基础教育改革的重要内容之一，而校本课程开发又是我国课程改革的亮点。我国的基础教育课程政策改革的方向正在从原来单一的国家课程模式走向国家、地方和学校三级课程模式。校本课程建设的展开，使得课程资源的重要性日益显现出来，校本课程如何开发和课程资源如何利用是我国基础教育改革面临的崭新课题。最新提出的“校本课程资源”的相关研究，正是处于当前课程改革的两个主要问题——校本课程和课程资源——两者的交叉点，校本课程资源开发的实践活动具有很强的理论价值和现实意义。生物科学具有很强实践性和应用性。2002年颁布的新课程标准要求教师在教学中突破封闭的、单一的知识为中心的樊篱，能够充分地利用一切可以利用的资源。相对于学校狭小的空间而言，社区是一个广阔的资源中心，可以利用社区中的自然资源、人力资源和物质环境资源等，进行生物校本课程的构建。基于社区的初中生物校本课程资源开发是课程改革的必然，对师生教与学、社区建设都将起推动作用，是“双赢”的举措。
该文选取初中生物课为研究对象，总结和评价了我国基于社区的校本课程资源开发现状。在理论综述和现状评价的基础上，在北京三帆中学进行了基于社区的初中生物校本课程资源开发的实践研究。实践研究中调查并评价了北京三帆中学周围可以利用的社区课程资源，建立初步的课程资源库；拟订了可以参考的生物校本课程选题；编写基于社区资源的生物校本课程教案并进行试点教学。
通过调查，归纳出目前我国基于社区的校本课程资源开发面临的问题，并提出解决问题的建议。根据在三帆中学进行的实践研究，总结出基于社区进行校本课程资源开发的原则和流程，为其他学科、其他地区进行校本课程资源开发提供借鉴和参考。