【摘 要】
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随着社会发展,数学应用渗透到日常生活的各个方面,而大数据时代下也更注重人们对各类信息进行数字化处理,统计应用题是培养数据分析能力与应用能力的良好载体,那么学生对学习统计应用题的态度如何?掌握能力如何?这是进行统计应用题教学的基础,同时也是教师教学的重要参考。首先通过查阅文献资料,结合《普通高中数学课程标准（2017年版）》,对统计应用题内容进行分析并分类。对通辽市某中学高二年级学生进行问卷与测试卷
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随着社会发展,数学应用渗透到日常生活的各个方面,而大数据时代下也更注重人们对各类信息进行数字化处理,统计应用题是培养数据分析能力与应用能力的良好载体,那么学生对学习统计应用题的态度如何?掌握能力如何?这是进行统计应用题教学的基础,同时也是教师教学的重要参考。首先通过查阅文献资料,结合《普通高中数学课程标准（2017年版）》,对统计应用题内容进行分析并分类。对通辽市某中学高二年级学生进行问卷与测试卷调查,并与教师进行一对一访谈,得出研究结果,提出相应建议。研究发现,学生对统计应用题的学习兴趣不高,甚至有三分之一的学生感到畏惧;对于知识的理解不深,缺乏应用意识;教师专业知识理论不够扎实,教学方法较单一;忽视了这部分内容学习的“活动性”。根据以上调研结果,对统计应用题的教学提出以下建议:教师需要在教学中渗透统计思想;注重培养学生多方面核心素养;时刻关注自身专业素养;要给学生提供数学实践机会;善于运用信息技术辅助教学。并对教学策略展开教学实践,进行对比研究,验证本研究的有效性。
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