【摘 要】
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自我和谐是Rogers人格理论中最重要的概念之一,是指个体的自我内部观念中没有紧张冲突的心理现象,它是衡量个体心理健康水平的重要标志。探究影响个体自我和谐水平的因素是很有必要的,影响自我和谐的因素分为内、外两个方面,因此本研究旨在考察高中生父母自主支持与自我和谐之间的关系,并且加入基本心理需要和积极心理资本两个变量,探究父母自主支持对自我和谐的影响机制,为提升高中生的自我和谐水平提供理论支持。采用
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自我和谐是Rogers人格理论中最重要的概念之一,是指个体的自我内部观念中没有紧张冲突的心理现象,它是衡量个体心理健康水平的重要标志。探究影响个体自我和谐水平的因素是很有必要的,影响自我和谐的因素分为内、外两个方面,因此本研究旨在考察高中生父母自主支持与自我和谐之间的关系,并且加入基本心理需要和积极心理资本两个变量,探究父母自主支持对自我和谐的影响机制,为提升高中生的自我和谐水平提供理论支持。采用父母自主支持量表、基本心理需要量表、积极心理资本问卷、自我和谐量表对778名高中生进行问卷调查。运用SPSS软件对数据进行统计分析,结果如下:(1)高中生父母自主支持在成长地、年级、父母学历上均有显著差异,城镇的父母自主支持分数显著高于农村父母;高一年级学生的父母自主支持水平显著高于高二年级;父母自主支持在父母学历上均存在显著差异,伴随父母学历提升,子女感知到的父母自主支持程度越高。(2)基本心理需要的胜任需要分维度在性别、年级上均存在显著差异,男生的胜任分数显著高于女生;高一、高三年级的胜任分数显著高于高二年级;关系需要在成长地上差异显著,城镇学生的关系需要满足程度高于农村学生。(3)男女生在积极心理资本总分、自我效能和韧性两个分维度上均存在显著差异,男生分数显著高于女生,希望和乐观两个分维度在性别上无差异;独生子女的韧性分数显著高于非独生子女;希望、乐观两个维度在年级上差异显著,高二年级分数最低;积极心理资本在父母学历上均差异显著,父母学历越高,子女的积极心理资本水平越高。(4)男女生在自我与经验不和谐维度上差异显著,女生的自我与经验不和谐程度高于男生;自我灵活性维度在成长地上差异显著,城镇学生的自我灵活性高于农村学生;自我灵活性在父母学历上均存在显著差异,父母学历越高,子女的自我灵活性越高,自我和谐水平越好。(5)父母自主支持、基本心理需要、积极心理资本三个变量之间两两正相关,自我和谐与其他三个变量之间均呈负相关。(6)父母自主支持负向预测自我和谐,父母自主支持分数越高,自我和谐分数越低。(7)基本心理需要和积极心理资本在父母自主支持与自我和谐之间起中介作用,该中介作用包含两条路径——基本心理需要的单独中介作用,以及基本心理需要和积极心理资本的链式中介作用。根据结果得出结论:父母自主支持不仅可以直接影响自我和谐,还能通过基本心理需要的单独中介作用,以及基本心理需要和积极心理资本的链式中介作用影响自我和谐。
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