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2007年国家在六所部属师范大学实行师范生免费教育政策，这是教师培养的一项重要政策，各个学校都各自制定了培养方案，课程设置作为教师培养的重要环节，设置的学科结构、比例、内容等影响到教师知识、能力等素质的养成。本文以北京师范大学为个案，采用个案研究法、问卷调查法、访谈调查法，对师范生免费教育的课程设置进行分析，从而针对政策的培养目标、基础教育程改革中对教师的要求、教师专业发展等方面提出优化建议以完善课程设置。 第一章中介绍选题的背景及问题的提出，通过搜集相关文献，得出已有的研究的和不足，确定研究的内容，介绍研究的理论意义和实践意义，介绍论文研究的方法。 第二章中论述师范生免费教育的课程设置的理论基础和现实依据，理论基础包括在学科中心主义课程论、社会改造主义课程论和学生中心主义课程论。现实依据包括师范生免费教育的培养目标、教师专业发展、教师教育课程标准和基础教育课程改革。 第三章中对北京师范大学师范生免费教育的课程设置的现状进行分析。首先是从学校现状、师范生免费教育的培养目标、课程设置、配套措施方面进行现状描述。其次，从课程目标、课程结构、课程内容、课程实施效果对免费师范生的课程设置进行学生问卷调查和访谈调查分析，最后，结合与其他师范大学的师范生免费教育课程设置的比较中得出北京师范大学的师范生课程设置的优势为改革课程体系，着力创造开放型教师培养模式;教师教育课程独立设置，形成教师教育课程体系;教师职业信念教育与教师职业养成贯穿培养全过程三方面。同时也存在课程设置依据中对学生自身发展需要方面的考虑欠缺、结构比例不尽合理、教师教育课程门类设置不尽完善、课程内容不尽合理的问题。 第四章对北京师范大学师范生免费教育课程设置提出的优化建议。确立以人为本、以专业发展为导向的课程设置理念，课程设置体现培养高素质教师的要求，建立以实践为取向的课程体系。从调整结构、完善课程门类、调整课程内容三方面提出优化建议。