北京市公立小学外来务工农民随迁子女学业不良成因的个案研究

• 作 者: 张竞
• 机 构: 北京师范大学
• 出 处: 北京师范大学
• 发表日期: 2012年期
• 关键词: 初等教育 教育政策 公立小学 城市化进程

随着城市化的推进和人口的流动,外来务工人员成为越来越庞大的群体。这个群体中占大部分的是处于城市底层的外来务工农民。由于城市化进程的加快,人口流动的趋势越来越多的呈现以家庭为单位的迁移。　　作为外来务工农民较多的城市,从上世纪90年代开始北京市就陆续出台了逐步放开对外来务工子女进入公办学校的就学的政策,2012年将有90％左右的外来务工农民随迁子女有望入读公办校。由于外地子女在北京就学还不能直接“初升高”,所以,外来务工农民随迁子女在北京借读主要集中于小学阶段。　　由于知识经验、智力水平及家庭背景的不同,外来务工农民随迁子女在认知方式、认知能力和认知结构之间与当地的孩子存在着一定的差异。新环境带来的陌生感和不适应感让外来务工随迁农民子女更容易出现学业不良的状况,如何应对外来务工农民随迁子女,尤其是越来越多的学业不良学生是北京市公立中小学面临的新挑战。　　小学阶段是义务教育的起始阶段,时间跨度长达六年。小学阶段的教育质量水平决定着学生的学习习惯和学习兴趣,也是教育公平的基础。由于外来务工农民随迁子女集中借读的公立小学,这些学校的师资和教学水平一般,而作为家长的外来务工农民的素质也有限,对子女的普遍期待不高。因此,小学阶段的外来务工农民随迁子女群体中更容易出现学业不良的现象。　　本文通过选取外来务工农民随迁子女中学业不良的两名学生进行访谈和观察,从家庭教育和学校教育的角度再现其日常生活的真实情况,从而分析影响其学业不良的原因以及目前外来务工农民随迁子女的家庭和学校教育中存在的问题,进而为有关政府部门、北京市公立小学的一线教师和外来务工农民随迁子女学业不良学生的家长提供教育建议。