【摘 要】
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苏霍姆林斯基认为劳动教育具有两方面的任务，一是培养学生的劳动技能，为就业做准备；二是引导学生形成高尚的思想道德品质，包括热爱劳动、尊重劳动成果等。他的劳动教育思想不仅在苏联发挥了重要的作用，而且对今天改善和加强我国青少年学生的劳动教育仍然具有一定的借鉴和指导意义。本文从思想政治教育这个特殊视角出发研究苏霍姆林斯基劳动教育思想独特的理论价值和实践意义，文章主要分为四个部分： 第一部分从两个方面进行
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苏霍姆林斯基认为劳动教育具有两方面的任务，一是培养学生的劳动技能，为就业做准备；二是引导学生形成高尚的思想道德品质，包括热爱劳动、尊重劳动成果等。他的劳动教育思想不仅在苏联发挥了重要的作用，而且对今天改善和加强我国青少年学生的劳动教育仍然具有一定的借鉴和指导意义。本文从思想政治教育这个特殊视角出发研究苏霍姆林斯基劳动教育思想独特的理论价值和实践意义，文章主要分为四个部分：
第一部分从两个方面进行研究，第一方面包括苏联的社会大背景以及苏霍姆林斯基个人的经历，苏联当时没有很好的处理劳动教育和知识教育的关系，但苏霍姆林斯基却认识到了劳动教育的重要性并在他所任教的学校坚持开展劳动教育；第二方面阐述了苏霍姆林斯基对马克思、恩格斯、马卡连柯以及克鲁普斯提亚劳动教育思想的继承和发展。
第二部分详细介绍了苏霍姆林斯基劳动教育思想的内容，包括劳动教育的双重目的和任务；劳动教育的相关原则和方法；劳动教育对德育、智育、体育、美育的促进作用等。
第三部分介绍了苏霍姆林斯基提出的创造性劳动的具体内容，包括劳动对象的不同特点以及劳动教育与道德的关系，分析了苏霍姆林斯基从育人角度看待劳动教育的特殊价值以及苏霍姆林斯基劳动教育思想实践操作方面存在的问题。
第四部分指出将思想政治教育与劳动教育相结合的重要性，分析了劳动教育在完善人格方面的价值，并从集体劳动、评价机制、自我服务以及组织动员等角度为我国更好地开展劳动教育提供了方法和途径上的启示。
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