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课程设置是课程研究领域中一个及其重要的问题，在实践上能够衡量所培养人才的质量、规格和要求是否能达到预期目标。同时，课程设置是否合理，也是判定学校办学方向及效益的标尺。高职教育课程设置的创新是高职课程变革的重要环节。高职课程设置的性质和特点，决定了高职教学的特点和效果，是解决高等职业教育人才培养效果和同时期社会需求之间矛盾的主要途径。 为了解决技职教育课程存在的一些问题，台湾地区于20世纪90年代末推出技职教育一贯课程改革，其课程设置打破了以前分层设计课程的模式，将各级职业技术院校视为一个系统，按职业群规划、设计各类各级学校的一贯课程，可以有效解决各个层级课程衔接问题，从而达到技职教育课程“上下连贯、左右统整、适切合宜”的目的。因此了解其课程设置将为大陆解决类似的高职课程问题提供借鉴。 本文的主要研究对象就是技职教育一贯课程的设置，通过对台湾地区技职教育一贯课程设置的介绍和分析，让读者对台湾技职教育一贯课程设置有一个全面细致的了解，进而又探讨了该课程设置的特点、发展趋势及存在的问题等。本文主要采用文献法，通过网络、图书馆等搜集大量的相关资料，以保证文章的客观性和科学性。此外，本文还运用因素分析法、历史法、比较法等对一贯课程设置的背景、文本及其它相关的内容进行深入分析。 本文从技职教育一贯课程设置入手，首先介绍了台湾技职教育课程的历史发展，以探讨台湾技职教育一贯课程出现所蕴涵的深刻背景。然后，从课程设置的四个方面，即目标、内容、结构、组织方面，对该课程设置进行细致的介绍。在此基础上，从台湾政治、经济、教育、文化、人口结构变迁以及当前世界技职教育课程发展的趋势等方面进行深层次的因素分析，并运用系统分析理论对其课程设置特点进行剖析。此外本文还阐析了一贯课程设置所存在的问题及发展趋势，从而对台湾技职教育一贯课程设置有了一个较为全面的把握和透彻的理解。最后，简要地介绍了大陆高职课程设置的现状与存在问题，根据实际情况，借鉴台湾地区技职教育课程设置的有益经验，为我国高职教育课程的发展提出一些可资借鉴的建议。