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引用是学术写作中最为显著和重要的修辞特征之一,其研究备受本领域关注。引用这一构念由诸多成分组成,引用选择也是涉及多种因素的复杂过程。对新手作家尤其是二语学习者而言,引用被认为是学术写作中一个巨大的挑战。有效使用引用需要对引用有系统的了解,包括为何引用、引用什么、在何处引用以及如何引用。现有关于二语学习者引用使用的文献通常聚焦于引用的句法形式、文本借用以及引用功能。相比而言,较少研究关注参考文献的使用以及引用内容。对前人文献回顾表明,需要对引用进行更加综合的分析,尤其是涉及自行选择文献的真实写作任务。此外,多数研究侧重于终稿文本分析,有必要将文本分析和访谈结合起来,对终稿以及写作过程做综合研究,以便了解学习者如何构建引用知识和发展引用能力。为填补这一研究空缺,本研究结合引用理论、对话理论、身份构建、认知写作过程和情境学习理论等多重理论视角,旨在探讨中国英语学习者在硕士论文写作过程中的引用行为。研究采用了量化分析、文本分析和访谈相结合的混合研究方法。研究对象为中国某重点高校英语语言学专业的十名硕士研究生。文本数据包括该十名研究生硕士论文的初稿、二稿、终稿、其导师所做评论以及两名专家评审对终稿的评分。在综合前人研究的基础上,本研究提出了多维引用分析模型用于文本分析,分析包括参考文献的选择和文内引用特征。参考文献的文本分析包括初稿、二稿和终稿的文献数量、使用情况、语言以及文献类型。文内引用的文本分析包括引用分布、文献类型、文本特征、语义内容以及人际特征。访谈数据包括对学生所做两轮访谈以及对其导师的一轮访谈。访谈采用半结构式,旨在探讨影响学生引用选择和引用修改的因素,以及学生在引用使用中的困难和问题。第一轮访谈根据初稿写作过程设计而成,重点在于了解学生对参考文献和引用的选择以及引用使用中的困难。第二轮访谈根据论文修改设计而成,重点在于了解学生参考文献和引用的修改及其原因、对引用使用新的认识以及引用使用仍然存在的问题。对导师的访谈侧重了解导师对学生引用的重视程度、对引用的指导以及对学生在引用中存在问题的认识。通过对学生硕士论文数稿的引用特征分析以及对学生和其导师的访谈分析,本研究旨在探讨中国英语学习者在硕士论文写作中从初稿到终稿的引用特征和发展、高分学生和低分学生引用使用的差异以及引用存在的主要问题。硕士论文初稿到终稿的比较结果显示:学生在参考文献数量、引用文献类型、引用分布、引用语义内容以及引用功能和立场上有显著变化,但在参考文献的语言和文献类型以及引用句法特征方面无显著变化。在引用互文特征方面虽有显著变化,但主要表现为近似释义的显著增加。结果表明,学生在引用的语义内容和人际特征方面发展显著,而在引文文本呈现方面无显著发展,表明在引用语言水平方面的提升比在引用内容和功能方面的提升需要相对更长的时间。学生显著减少文献回顾部分的引用、概念引用和归属引用的比例,而显著增加结果与讨论部分的引用、观点引用和复杂引用功能的比例,体现了从描述性引用到分析性引用的发展趋势,表明学生有从知识呈现过渡到知识转化的认知发展。学生在引用使用的认知发展还体现在增加更加相关的引文和减少不甚相关的引文。从对话理论和多声的视角来看,学生通过显著增加评论性引用、使用声明类引用和比较引用以及显著减少表明中立立场的认可类引用,增强了与其他研究者的互动。在参考文献使用上,学生显著增加了文献数量、期刊引文数量,显著减少了无效引用,构建了一个更加博学、可信的话语身份。参考文献数量的增加一方面是由于学生增加了更加相关的文献,另一方面是为了与正文引文对应所做的机械式增加,这也是无效引用减少的一个原因。在参考文献语言和文献类型选择上无显著变化,表明学生的民族语言身份和学科身份相对比较固定。通过对学生和其导师的访谈发现,学生对引用的修改主要是通过向话语社团的专家情境学习的结果,尤其是和导师协商、互动的结果。修改的另一个原因是由于写作过程不同阶段子目标的差异以及学生在写作过程中的认知发展。高分论文和低分论文的比较结果表明,高分论文作者的核心期刊引用、比较引用和赞同性引用的比例显著高于低分论文作者。且高分论文作者在名词短语类型的引文比例以及结果讨论部分的引文比例高于低分论文作者,而低分论文作者在文献回顾的引文比例高于高分论文作者。这些差异表明高分论文作者展示了更强的学术身份、知识转化以及作者声音。访谈分析表明:高分论文作者在文献选择方面表现出更强的元认知能力,且更加有意识通过引用提高说服力和多样性。尽管中国硕士研究生在引用能力上有所发展,但仍然存在一些问题。主要体现在参考文献和正文引文的不匹配、使用低质量文献、使用近似释义或拼凑,以及文献回顾和结果讨论部分引文的比例失衡。这些问题主要是由于学生缺乏系统的学术惯例知识、语言能力和学科知识的欠缺,更重要的是由于其新手身份和欠缺作者声音。通过情境学习的学术适应是一个长期的过程,引用能力的提高不仅需要对引用规范和功能有系统的了解,而且需要学科知识的积累、写作能力的提高以及作者身份意识的增强。该研究有着重要的理论和教学启示。从理论上讲,本研究所提出的多维引用分析模型可以加深对引用构念的理解。通过文本分析和访谈相结合的引用动态过程研究,能更好地促进理解英语学习者在论文写作中引用使用的问题和难点、影响引用选择和引用修改的因素以及英语学习者如何建立引用知识和构建身份。在教学上,该研究能给学术英语引用教学提供更为全面和系统的参考,以帮助新手写作者适应学术传统、更为有效地使用引用。论文指导老师也将更好地给学生提供引用使用和论文写作方面的指导和帮助。