【摘 要】
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维护校园安全与稳定是开展一切教育建设工作的重要前提,也是保证教育在党和国家规划大局中战略地位的基本要求,更是全面深化教育体系改革和建设社会主义和谐社会的“底板”条件。因此,在我国体育教育事业飞速发展的今天,积极开展体育教学风险管理的相关研究,保障学生的生命健康安全是我国教育事业科学、良好、持续发展的必然要求。首先,文章以高校公共体育教学风险评估与应对问题为研究对象,主要基于运动风险理论与系统安全管
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维护校园安全与稳定是开展一切教育建设工作的重要前提,也是保证教育在党和国家规划大局中战略地位的基本要求,更是全面深化教育体系改革和建设社会主义和谐社会的“底板”条件。因此,在我国体育教育事业飞速发展的今天,积极开展体育教学风险管理的相关研究,保障学生的生命健康安全是我国教育事业科学、良好、持续发展的必然要求。首先,文章以高校公共体育教学风险评估与应对问题为研究对象,主要基于运动风险理论与系统安全管理理论,着眼于现有文献资料,通过实地走访,汲取多轮专家意见后,对“体育教学风险”概念进行了界定。即“体育教学风险”是指学生在体育教学过程中,由于内因、外因或两者的综合、叠加,所引起身心伤害的不确定性,而“高校公共体育教学风险”则是特指发生在高校公共体育教学这一过程中的风险。同时,并通过多轮专家问卷调查,最终确立了包含3个一级指标、8个二级指标、41个三级指标的高校公共体育教学风险评估指标体系,用于直观、准确的反映高校公共体育教学过程中的风险因素,以确保风险评估、应对的整体效果和最终效益。其次,运用层次分析法（AHP）对高校公共体育教学风险定性指标权重进行量化处理。结果显示,一级指标权重依次为“教学相关人员风险”、“教学环境风险”以及“教学物质风险”;二级指标权重依次为“学生风险”、“体育场馆环境风险”以及“教师风险”……;三级指标中权重依次为“学生伤病”、“地面障碍物”、“体育器材设施质量”、“体育教学管理制度的科学性”、“教学场馆的人员密度”……。之后,并采用模糊综合评价法对某高校公共体育教学风险进行了整体评估。评估结果显示,该高校公共体育教学风险评级虽处于“良好”,但距离“优秀”仍有一定差距,在应对、防范风险上还有进步空间。最后,研究建议采用风险控制、风险规避、风险转移、风险承担四位一体的混合式应对策略,防控体育教学风险,以推动当下高校公共体育教学风险的管理工作向好发展。
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