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社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
教材，既是学习的工具，也是学习的资源。课程要能够实施，靠的还是教材，教材的质量直接影响教学效果，随着“一纲多本”政策的实施，不同的出版社出版了不同特色的教材。各个学校也开始根据自已实际情况，来选择适合自已的学校的教材，在湖北省武汉市有很多公立的学校使用外语教学与研究出版社的剑桥英语JoinIn教材，比如武珞路小学，石牌岭小学，街道口小学，但是黄冈市，荆门市大部分公立学校使用的人民教育出版社出版的小学教材(PEP)。本研究对这两套小学英语教材进行分析研究，为教材编写者提供改进思路，也为教师更好地使用教材提供建议。
本研究基于英语新课程标准中综合语言运用能力和皮亚杰儿童认知理念，使用文献法，内容分析法，对比分析法对湖北省的两套小学英语教材进行了对比分析，主要研究了以下三个问题：(1)根据英语新课程标准中综合语言运用能力中的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识分析外研社版的剑桥英语JoinIn和人教版PEP的异同。(2)分析这两个版本的教材的特点和教学方法，其内容设置是否符合皮亚杰儿童认知理念。(3)对JoinIn和PEP的教材编写者和使用者的建议。
在两种教材的对比后，得出以下主要结论：
第一，两种版本的教材都是以国家英语标准为基础设计的，着力于培养学生综合运用语言的能力。
第二，两版教材也有很多不同。在语言知识方面，JoinIn提供了大量的语言材料拓宽学生的视野，但缺乏语音学习板块，词汇量偏大，JoinIn八本教材中要求学生“三会”(听，说，读)的词汇量达到1083，尤其在三年级起始阶段，是不太符合皮亚杰儿童认知理念，但PEP教材很注重语音和词汇方面的学习，循序渐进，难易程度适中。在语言技能方面，PEP更注重口语和阅读，也就是学生的语言知识输出。而JoinIn中大部分活动都是听力和口语练习，也就是语言输入。在学习策略方面，JoinIn和PEP一样，都非常侧重于合作学习，在文中有大量的小组合作练习。在文化意识方面，JoinIn和PEP都很重本土文化，目的语文化，国际文化，让孩子们了解了中西方文化异同，培养国际意识。
最后，本文结合两个版本教材比较研究，以及教材本身的优缺点，对教材编写者和使用者(教师)提出了一些建议，使教材能够更好地服务学生。
教材，既是学习的工具，也是学习的资源。课程要能够实施，靠的还是教材，教材的质量直接影响教学效果，随着“一纲多本”政策的实施，不同的出版社出版了不同特色的教材。各个学校也开始根据自已实际情况，来选择适合自已的学校的教材，在湖北省武汉市有很多公立的学校使用外语教学与研究出版社的剑桥英语JoinIn教材，比如武珞路小学，石牌岭小学，街道口小学，但是黄冈市，荆门市大部分公立学校使用的人民教育出版社出版的小学教材(PEP)。本研究对这两套小学英语教材进行分析研究，为教材编写者提供改进思路，也为教师更好地使用教材提供建议。
本研究基于英语新课程标准中综合语言运用能力和皮亚杰儿童认知理念，使用文献法，内容分析法，对比分析法对湖北省的两套小学英语教材进行了对比分析，主要研究了以下三个问题：(1)根据英语新课程标准中综合语言运用能力中的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识分析外研社版的剑桥英语JoinIn和人教版PEP的异同。(2)分析这两个版本的教材的特点和教学方法，其内容设置是否符合皮亚杰儿童认知理念。(3)对JoinIn和PEP的教材编写者和使用者的建议。
在两种教材的对比后，得出以下主要结论：
第一，两种版本的教材都是以国家英语标准为基础设计的，着力于培养学生综合运用语言的能力。
第二，两版教材也有很多不同。在语言知识方面，JoinIn提供了大量的语言材料拓宽学生的视野，但缺乏语音学习板块，词汇量偏大，JoinIn八本教材中要求学生“三会”(听，说，读)的词汇量达到1083，尤其在三年级起始阶段，是不太符合皮亚杰儿童认知理念，但PEP教材很注重语音和词汇方面的学习，循序渐进，难易程度适中。在语言技能方面，PEP更注重口语和阅读，也就是学生的语言知识输出。而JoinIn中大部分活动都是听力和口语练习，也就是语言输入。在学习策略方面，JoinIn和PEP一样，都非常侧重于合作学习，在文中有大量的小组合作练习。在文化意识方面，JoinIn和PEP都很重本土文化，目的语文化，国际文化，让孩子们了解了中西方文化异同，培养国际意识。
最后，本文结合两个版本教材比较研究，以及教材本身的优缺点，对教材编写者和使用者(教师)提出了一些建议，使教材能够更好地服务学生。