【摘 要】
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当下教育界广泛倡导“深度学习”的理念,近年来受到国内外研究者的普遍重视,越来越多的学者开始研究深度学习与教学的关系。阅读在英语教学中是极为重要的,不可或缺的一部分,对于阅读教学来说,问题设计是引导学生思维深度发展的关键所在。深度学习的核心理念是推动学习者高阶思维的发展,即能够运用分析,评价,创造等深层思维能力解决问题。探讨基于深度学习的问题设计对策有利于帮助教师更新教学理念,优化问题设计的方式,以
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当下教育界广泛倡导“深度学习”的理念,近年来受到国内外研究者的普遍重视,越来越多的学者开始研究深度学习与教学的关系。阅读在英语教学中是极为重要的,不可或缺的一部分,对于阅读教学来说,问题设计是引导学生思维深度发展的关键所在。深度学习的核心理念是推动学习者高阶思维的发展,即能够运用分析,评价,创造等深层思维能力解决问题。探讨基于深度学习的问题设计对策有利于帮助教师更新教学理念,优化问题设计的方式,以更好地进行阅读教学。本研究旨在调查初中英语教师阅读教学中基于深度学习的问题设计现状,分析教师在认识和应用层面存在的问题,并在此基础上,提出符合深度学习要求的英语阅读问题设计的对策。本研究以问卷调查,案例分析和访谈为主要研究方法。以呼和浩特市和丰镇市共三所学校的50名初中的英语教师为问卷调查对象,随机抽取10名英语教师为案例研究对象,3名英语教师为访谈对象。主要回答三个研究问题:（1）基于深度学习,初中英语教师阅读问题设计的现状如何?（2）基于深度学习,初中英语教师阅读问题设计存在哪些问题?（3）基于现存的问题,结合深度学习理念,如何改进阅读问题的设计?研究发现:第一、大部分教师肯定了深度学习对问题设计的指导意义,但对深度学习融入英语阅读问题设计的认识较浅,在课堂中应用较少。从整体来看,教师在问题设计的类型、问题设计的情境创设、问题评价与反思这几个维度评分较低,均值均在3.5以下,说明教师在这几个方面对深度学习的认识有所欠缺。第二、基于教师将深度学习融入阅读问题设计的现状,发现教师在对深度学习的认识层面存在着对深度学习认识不足,忽视教学设计的重要性,对问题设计缺乏整体性思考的问题;在对深度学习的应用层面存在预评估不充分,问题类型单一,问题关联度不够以及缺乏问题情境的问题。第三、在调查研究的基础上,笔者进一步提出了基于深度学习的英语阅读问题设计改进对策:（1）提高理论素养,探寻深度学习的意义;（2）重视学情分析,充分预评估;（3）剖析主题意义,灵活创设问题情境;（4）分析文章内在逻辑,加强问题关联度;（5）以高阶思维为导向,精准设计各环节问题。最后,笔者以一篇初中英语阅读语篇为例进行了课例再设计,以期对今后的问题设计提供一些实践意义。基于以上研究结果,本研究希望能引起英语教师对深度学习融入问题设计的思考,帮助改进英语阅读课的问题设计,从而帮助提高学生深度思考的能力。
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