【摘 要】
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汉语国俗词语是指在汉语词汇系统中具有中华民族文化色彩的特殊含义并且无法在其它语言中进行对译,或者说很难在别的语言中找到与之完全对应的“非等值词语”。汉语国俗词语与普通的汉语词语不同,它反映了中华民族文化的特有概念,这种民族文化的概念与博大精深的中华民族文化息息相关,学生在理解由中华文化带来的汉语国俗语义时是十分困难的。为了使学生能够将词语和中华文化联系起来,体会汉语国俗词语中蕴含的独特意义,并且在
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汉语国俗词语是指在汉语词汇系统中具有中华民族文化色彩的特殊含义并且无法在其它语言中进行对译,或者说很难在别的语言中找到与之完全对应的“非等值词语”。汉语国俗词语与普通的汉语词语不同,它反映了中华民族文化的特有概念,这种民族文化的概念与博大精深的中华民族文化息息相关,学生在理解由中华文化带来的汉语国俗语义时是十分困难的。为了使学生能够将词语和中华文化联系起来,体会汉语国俗词语中蕴含的独特意义,并且在使用汉语进行交际时能够理解和使用这类汉语国俗词语,教师们必须寻找合适、高效的教学方法。汉语国俗词语的教学应该是文化和词汇教学的高度联合,目前的教学环境下并没有给学生开设专门的汉语国俗词语课程,文化课与其他课程相对独立设置,绝大部分的汉语国俗词语都是通过综合课的方式呈现给学生的,这种情况不利于学生将文化与词汇结合起来进行专门的、综合性的学习。目前学界鲜有将汉语国俗词语的教学理论与教学实践进行结合的研究,所以必须加快将理论与实践进行结合的进程才能为更好的提高汉语国俗词语教学水平,帮助学生提高跨文化交际能力。本研究从语言教学和文化教学相结合的角度出发,将汉语国俗词语教学理论与教学实践相结合,首先采用问卷调查和统计分析等方法对高级阶段的汉语学生习得汉语国俗词语的情况进行调查和分析,发现了学生在习得汉语国俗词语时存在的各种问题;然后通过对学生出现问题的分析掌握了问题的根源所在;最后根据调查分析得出的结论与相关语言教学理论,试提出一些能够帮助学生提高使用汉语国俗词语进行跨文化交际的能力的教学方法,并采用这些方法进行教学设计以检验本研究得出教学方法和理论的可行性,希望能够给汉语国俗词语的教学提供有价值的参考。
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