【摘 要】
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多模态教学是一种通过运用多种符号和多种感官展示教学内容,引起学生学习兴趣,调动学生学习热情以达成教学目的的新型教学方式。对于国际中文教育来说,这是一种新的教学方式;对于汉语学生来说,也是一种新的学习形式。本文意在将多模态理论引入中级汉语综合课堂,通过这种新的理论的指导,将感官与语言教学结合起来,让中级综合课更加生动活泼。首先,本文对多模态理论进行梳理和分析。第一,通过阐述其理论基础,列出多模态理论
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多模态教学是一种通过运用多种符号和多种感官展示教学内容,引起学生学习兴趣,调动学生学习热情以达成教学目的的新型教学方式。对于国际中文教育来说,这是一种新的教学方式;对于汉语学生来说,也是一种新的学习形式。本文意在将多模态理论引入中级汉语综合课堂,通过这种新的理论的指导,将感官与语言教学结合起来,让中级综合课更加生动活泼。首先,本文对多模态理论进行梳理和分析。第一,通过阐述其理论基础,列出多模态理论在汉语作为第二语言教学中所要遵循的针对性、实用性、综合性、灵活性的教学原则,并以多模态理论为指导对汉语教学中常用的教学法进行分类整理。第二,对中级汉语综合课进行概述,分析其在课型、教学对象、教学目标、教学内容、教学方法方面的特点。第三,将多模态理论导入课堂,探究该理论在中级汉语综合课教学中的可行性。其次本文从中级综合课的教学内容出发,将其分为语音、词汇、语法、语篇四个方面,并针对每个方面制定出与其学情和教学目标相对应的教学策略,其中语音方面注重发音纠正和语调练习;词汇方面采取构词法、语义场、具体形象、构建语境等具体方法开展教学;语法方面提出实词、虚词、特殊句式的教学尤其要注重构建语境与交际练习;语篇方面包括从“物理语境、话语语境、言外之意”以及话题讨论的角度开展教学。再次本文选择《发展汉语·中级综合1》的第一课《北京的四季》,从多模态理论的角度,针对语音、词汇、语法、语篇进行教学设计。最后根据教学设计,教师从多模态选择、教学时间、教学资源、课堂主体对教学设计进行反思,并根据出现的问题提出相应的教学建议。通过将多模态理论引入中级汉语综合课,我们发现多模态理论能够将感官与汉语教学很好地结合起来,该理论具有很强的灵活性,可以适应不同的教学对象、教学内容和教学环境。随着科技的发展,多模态理论也可以与网络技术相结合,在汉语教学中不断创新发展。
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