【摘 要】
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语文教科书是所有书籍中最有意义、最有价值的一种,语文教科书不仅可以承载语文知识,提高学生的语文能力,也可以培养学生的人文素养,促使学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养学生的爱国主义情感,形成良好的个性和健全的人格,传递人类的精神财富。二十世纪三十年代,日本发动了侵华战争,国文教科书在这一背景下承担起培育学生民族精神和爱国主义情感的重任。本文选择的《复兴初级中学国文教科书》是二十世纪三十年代商
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语文教科书是所有书籍中最有意义、最有价值的一种,语文教科书不仅可以承载语文知识,提高学生的语文能力,也可以培养学生的人文素养,促使学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养学生的爱国主义情感,形成良好的个性和健全的人格,传递人类的精神财富。二十世纪三十年代,日本发动了侵华战争,国文教科书在这一背景下承担起培育学生民族精神和爱国主义情感的重任。本文选择的《复兴初级中学国文教科书》是二十世纪三十年代商务印书馆销量最多的初中国文教科书,由傅东华主编,于1933年5月出版。本套教科书共有六册,根据1932年颁布的《初级中学国文课程标准》编写,并在抗战时期被广泛采用,可见其影响之深远。本论文根据相关理论,对《复兴初级中学国文教科书》中的国家意识进行研究。首先,从政治时局、文化复兴与国文教育两个方面分析《复兴初级中学国文教科书》产生的社会语境,再将教科书中的国家意识内容进行量化分析,从中概括出风景名胜、中国文化、中国历史三个类目,最后归纳总结得出《复兴初级中学国文教科书》中国家意识内容编排的特点,即通过政治文选渗透国家意识、根据时局的变化编写教科书、注重选入经典著作的代表性作品、教材对国家意识的呈现兼顾学生的身心发展和知识接受能力。通过以上对《复兴初级中学国文教科书》国家意识内容的分析,笔者认为当今的语文教科书编写应针对当下国家的重要时局和命题,强调国家意识教育;通过针对性的经典选文,唤醒文化记忆,弘扬中国优秀传统文化,增强爱国情感;根据教材知识的编排,点面结合,系统、综合培养学生的国家意识;选文更要弱化性别差异,实现性别平等观念,增强全民爱国情怀。
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