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“STS”是Science Technology and Society的英文缩写，即“科学、技术与社会”，是现代社会发展到一定阶段的产物。在教育领域中，STS教育是当前教育研究的一个热点问题，是一个综合的跨学科的研究领域。STS教育强调教学与科学、技术与社会三者紧密结合，打破了以往精英教育的传统，它要求面向公众，面向全体，旨在提高全体公民的科学素养。STS教育的追求，在于促进学习者有效地建构科学概念、理解科学方法，让学习者真正理解科学技术是一种具有社会和文化意义的事业，帮助学习者学会批判性地思考、理性的思维、创造性地解决问题以及有效地进行社会决策，正确的理解科学、技术和社会三者的关系，特别注重对科学的价值取向，在看到科学技术给人类生存带来好处的同时也要求人们考虑社会效果，并能为科技发展带来的不良后果承担社会责任。本研究以STS教育作为研究的重点，旨在探索基于STS教育理念进行教学的重要性和必要性。
论文通过文献研究系统的阐述了STS教育的相关内容，在此基础上分析了目前高中化学中实施STS教育的现状和存在的问题，综合国内外STS教育教学研究成果，本研究提出基于STS教育理念的化学教学的教育目标、内容处理、组织方式和教学方法以及实施途径等，以此为依据进行体现STS教育理念的教学设计；以S校为个案对教师和学生进行问卷调查，旨在了解当前STS教育在化学教学中的实施情况，探讨教师对STS教育的认识以及及其在工作中会采取的具体做法。进而结合该校的实际情况实施教学实验，在两个平行班中实施基于STS教育理念的化学教学设计，根据发展性评价的基本模式，编制了相应的测试题，包括概念、应用、过程、创造和态度五个领域，对测查结果进行统计分析。结论是：实验班和对比班的学生在概念领域的差异不大，而在应用和态度领域存在显著差异，在过程和创造领域也有一定的差异。由此说明，该教学设计有一定的优越性，能够帮助学生很好的运用知识，学生的探究和创造能力也有相应的提高，学会用科学的眼光去分析解决问题，而这些正是STS教育的宗旨之所在。
最后，笔者就在高中化学中实施STS教育的相关体会作出分析整理，提出相应的建议，希望能够对本领域的其他研究提供一定的借鉴和参考。