原理、理论、思想、观念在教育学中的范畴规范

• 作 者: 田尊道;
• 机 构: 河南省新乡市建设东路46号河南师范大学教育与教师发展学院
• 出 处: 中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十五届学术年会
• 发表日期: 2015年期

　　原理、理论、思想、观念等是指称人类认识成果的重要范畴，它们以不同的程度和形式表征和区分理性认识，在科学研究领域里有着极其普遍的使用。但这些范畴在教育学中的使用显得比较混乱，有待于规范。规范原理、理论、思想、观念等在教育学中的使用，需遵循尊重本义、切适对象和明晰边界等方法论原则。尊重本义即是尊重这些范畴在自然科学和较为成熟的社会科学中所形成的核心含义或基本含义；切适对象即是这些范畴在教育学中的使用应适应教育认识复杂多样的特点，契合教育学自身的特点；明晰边界即是作为一种范畴规范的结果性努力，明示各范畴的边界。原理、理论、思想、观念等具有相互区别的含义，并依据本义在教育学中延伸出不同的含义。