论文部分内容阅读
文化与教师行动逻辑之间存在内在勾连：文化通过对教育惯习的塑造形成教师行动中最稳定的应激模式；文化构筑的教育场域隐性权力网络规约着教师行动轨迹；文化通过支配性资本的确立左右教师行动中优势资本的追逐，由此文化建构了教师行动逻辑的内在框架。基于此，研究教师行动逻辑应立足文化形成的历史本体，置于文化的动态结构和区域文化的多样态存在中进行。