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教学事故是一个合成词，它来源于"事故"思维和借鉴。事故是物质世界的特定词汇，把它借到教育世界中来，形成教学事故一词。它是一个极其糟糕的名词。教学事故来源机制的逻辑性，无论在词源的，学术的还是词义的角度，都是不成立的；它所承载的具体内容有违背"教育德性"的嫌疑，之所以这样，它的教育危害性较大，主要体现在：造成教师心灵"安全感"的失落，阻碍教师对"真、善和美"的追求，抑制教师进行"教学改革"的热情，伤害教师遭遇"教学世界"的情感。鉴于它的危害性，我们需要"去教学事故"，走向新的教学图景与生机，这表现在：大学教学惩罚制度仍需要"在场"，符合教学本性的多元化用词成为大方向；教学管理"柔性"与"刚性"并施，体现人性化；扩大教师的教学管理权，建构"个性化"课堂；不断进行"公共性"教学改革，促进教学模式多样化。