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学科建制即是指处于零散状态且缺乏独立性的某个研究领域，通过自身内在或社会外在力量转化为一门独立、成熟并结构化、系统化、组织化的学科的过程。学科建制有两条路径：或由内而外，先学理建制后社会建制；或由外而内，先社会建制后学理建制。对某门学科的学科建制进行探讨，可以促进该学科的学科建设，也可以为本学科的发展提供基础，还可以促使该学科的自我成熟。我们认为中国教育学的未来发展需要我们回首教育学在中国的历史；在全球化时代，中国教育学的发展需要处理好世界与中国的关系；中国教育学史学科发展的"外盛内虚"的情况迫切需要改变。这些因素迫切要求中国教育学史学科获得建制。