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教育理论一词在当下有滥用的趋势。理论是经过验证的假设，虽然不同性质的理论，其验证方式不同，效果不同，但都要经过验证。作为理论的下位概念，教育理论具备所有理论应具有的三个基本特征，分别是"真"、"形而上学"与"系统性"。真强调了理论与实事的对应关系；"形而上学"是强调教育理论具有概括性、抽象性；系统性强调所谓的教育理论是一个思想体系，而不是零散的观点。这三个特征也给人们理解何为"真"教育理论带来了判断标准，但同时也带来了对教育理论理解的一系列负面影响，比如理论"真"的特征导致对教育理论客观性、绝对性的盲目坚信；理论的形而上学特征导致把枯燥无物、抽象的说教等同于理论而导致理论泛滥；理论"系统性"特征被人们忽视而把零散的观点等同于理论。