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本研究旨在透過編制資訊素養測量工具，調查香港中學教師資訊素養情況。研究以香港資訊素養框架為理論基礎，參考美國大學與研究圖書館(ACRL)等機構的資訊素養框架，編制的資訊素養測試卷分為四個維度。本次研究採用量化研究方法，研究對象為81 名香港中學教師。研究結果顯示不同背景的教師在各個資訊素養維度有不同的表現。此項結果可以為教師資訊素養培訓提供參考，對不同背景情況的教師提供更有針對性的培訓內容。