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國小中年級學生正經歷閱讀發展階段所稱之「讀著學」階段，當為運用閱讀理解策略以習得新知，並以培養高層次閱讀理解能力為目標。而在教學現場中，著重於引導學生掌握文意的畫線策略屬於一普遍受採用之策略。故而就培養學生高層次閱讀理解能力的目標而言，畫線策略之導入對孩童閱讀的影響即值得評估。在本研究中，以小學四年級二個班共49 位學生為對象，透過電子書閱讀活動以探討畫線策略對四年級學生PIRLS閱讀理解層次之影響。研究結果發現，孩童之閱讀行為反映畫線策略可引導其深入閱讀文本內容，並確實有助促進小學生之高層次閱讀理解表現。