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同伴互评将学习内容与评价过程有机结合，既能激发学习者的学习积极性，又能够促进学习者的元认知理解和深层次的学习，是一种以学习者为主体的有效评价方式。为了改进以往中小学教师培训评价中存在的评价方式单一，评价主体缺失等问题，发挥教师在评价中的主体作用，实现以评促学，本文总结了在广州市中小学教师信息技术应用能力的混合式培训实践中，创建的基于研修成果的同伴互评策略，以期为同伴互评的研究与实践提供经验和参考。