興趣驅動之提問式主題閱讀──從提問、理解到創造

• 作 者: 廖長彥[1]張菀真[2]陳秉成[3]陳德懷[1]
• 机 构: 國立中央大學網路學習科技研究所
• 出 处: The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education
• 发表日期: 2016年期

　　本研究結合K-W-L 模式與閱讀理解策略，提出以興趣驅動之「提問式主題閱讀」模式。此模式分為探奇、述感與思辨三階段。透過老師以提問觸發學生好奇心了解主題內容，並提供多篇跨學科主題文章，促進學生汲取相關的知識，並且進行小組的討論與思考，最後完成書寫文章，進一步拓展對於相關議題的興趣。實施於國小四年級學生(n=190)，進行為期一學期的活動。初步結果顯示1)學生在探奇階段所產生的想法數最多；2)學生在非知識性主題的想法數多於知識性主題；3)不同寫作能力的學生無論是知識性或是非知識性主題，在述感階段產生想法數最少。