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越来越多的国家把文化产业作为新的经济模式,文化产业与教育的关系谁都能想到一二。在教育中如何树立文化观念,尤其是在技术教育中如何树立文化观念,这好像是已成定论的东西。但是,如何让文化真正有它的价值,即对人的思想、行为的发展产生推进,这并不是只从理论上可以解决的。本期解码,我们推荐大家对韩国的一套新书进行品读,并结合自己的教学内容进行感悟,以求引起对技术文化应用的再探索。
如何把学习者从教条的操作训练中挽救出来呢?之所以提出这样的呼吁式的问题,我想各位早有深切体会。小孩子学计算机需要考试、过级,大人学计算机也需要考试与过级。考的是什么呢?模仿而已。到我们的中小学信息技术课堂上看看更是如此。讲一讲操作步骤,大家练习吧,完成任务也好、主题活动也罢,无非就是照本宣科、照葫芦画瓢。当然,教与学的人都有苦衷,不进行这样的记、这样的背、这样的模仿,考试系统都不答应。最近阅读韩国出品的教育产业大奖图书,发现“小学生领先一步学科学”科普系列有很强的冲击力。下面以《计算机与机器人》为例,结合教学实际谈一谈它对我的启示。
● 对学生没有必要讲得太学术
“要有学术价值”可能是我们国内很多专家离不开的法宝,尤其是对科学名词的解释和应用更是不敢越雷池半步。而这套丛书明确提出疑问——“只有科学家才能去研究科学吗?”书中始终贯彻真正的科普思想,并且对人们平时的一些认识进行了校正。比如,“所有的科学都是从好奇心开始的”,这一点比我们常说的激发学习兴趣就高了一个层次。兴趣比起好奇心来,它探索的动力就差多了,难怪很多学生都把兴趣庸俗化,甚至对技术承载的没落文化有兴趣,滑到了“欲望”的边缘。再如,“将生硬的科学变得简单有趣”,这一点降低了学习的门槛,不用名词、规则去吓学生,而是让学生感觉到科学就在身边,在生活中离不开它。以下摘录一些具体内容进行说明。
其实,人类起初使用的计算机就是人类自己。
你见过算盘吗?
帕斯卡为了要帮助长期忙于核算税收的父亲,发明了一个能自动计算的机器。
我们再去看看中国的鲁班技艺怎么样。鲁国的著名木匠鲁班用木头做出来的喜鹊,那是一只用木棒敲打三次就能带人飞起来的神奇的鸟。
在讨论人工智能之前,先让我们了解一下制造人工智能的地方——大脑吧。
我们的脚之所以能够保持平衡,是因为脚趾、脚腕、膝盖、盆骨和关节都能够灵活地活动。如果想让机器人像人一样行走,就需要有控制这一切的技术。
要是把轮子换成覆带,就不仅能在不平的地面自由移动,还能上阶梯了。但缺点就是速度太慢。
要是机器人像昆虫那样有6条腿就不会摔倒了吧?
● 对学生的关爱可以更多些
文化与修养分不开,文化与道德分不开,文化与各种行为分不开。文化作用于以上各个方面,才能推进学生素养的发展。很多道理不是讲出来的,是做出来的;很多思想不是教出来的,是悟出来的;更多道德不是规定出来的,而是在影响、关爱中生成的。
这套丛书,在每一部分都通过“趣味问题”栏目进行一些小思考、小活动的指导,渗透了很多对孩子成长的关爱。并且在正文的很多地方渗透技术与文化的和谐,提高技术理论的实践意义。
人体工程学键盘是将指法规定的左手键区和右手键区两大区域相互分开,形成一定角度,使操作者不必有意识地夹紧双臂。
由于一个人待的时间较长,所以会出现远离周围人群的计算机综合症。这种症状会破坏圆满的家庭生活以及朋友之间的友谊。
你千万不要认为玩计算机是在休息。
假如患者在接受虚拟治疗时,实在觉得挺不住,可以按一下按钮,医生马上就会帮他回到安全的现实里。
机器人是否能够严格遵守机器人的三大原则呢?很不幸,这是不可能的。在工厂,偶尔会有工人被机器人的胳膊弄伤。军事用机器人带来的伤害是无法避免的。
你看到可爱的动物就会开心吧?开心就会经常笑,这就能帮助病人尽快恢复健康,所以动物会被用于治疗。然而要是用真的动物就会出现前面所说的各种问题。这时就应该使用宠物机器人。
大家可不能再用IQ来判断一个人哦!
● 从过去到现在认识更有层次
文化不是孤立的,它是相互联系的,文化也不是突然出现的,它是发展的。我们学习文化知识也好,学习技术历史也好,如果能够从历史背景学习,则会了解它是继承性地发展,会理解人类需求的背景下技术文化的价值意义。
这套书因为是科普图书,所以引用了大量的历史、传说、故事。虽然我们的教材编写借鉴时应有所取舍,但是对教学则有非常好的参考意义。尤其是,它不是单纯的历史描述,而是把发展中遇到的问题进行分析或者点评,甚至得出结论。所以,它不是单纯的故事,而是思维的培养。
例如,在讲述计算机的发展时,对物理元器件的发展遵循着“更小更快”的线索,把电子管、晶体管、集成电路的发展在时间、人物、特性等角度进行了讲解。
又如,在讲述机器人时,不仅先对人工智能的研究进行了历史分析,还引用了大量的影视(如《机器人泰拳V》)、传说(如《希腊神话》)、故事(如《三国演义》中的木牛流马)等。
另外,一如韩国的其他教育类图书一样,它还具有两个一贯注重的元素:漫画插图和本国事例。漫画插图增加了通俗、流行元素,本国事例有利于提高学生的自信心。
总之,不论是问题还是举例,本套书都做到了通俗、易懂、亲切、有力。就像我们以前举人的例子与计算机的输入、输出设备等进行对照,一般就事论事没有力量感。可是,这套书用让人容易产生好奇心的“其实,人类起初使用的计算机就是人类自己”引起话题,使用引导探索方式的“在讨论人工智能之前,先让我们了解一下制造人工智能的地方——大脑吧”过程描述,让人感觉到更真实、更直接。
如何把学习者从教条的操作训练中挽救出来呢?之所以提出这样的呼吁式的问题,我想各位早有深切体会。小孩子学计算机需要考试、过级,大人学计算机也需要考试与过级。考的是什么呢?模仿而已。到我们的中小学信息技术课堂上看看更是如此。讲一讲操作步骤,大家练习吧,完成任务也好、主题活动也罢,无非就是照本宣科、照葫芦画瓢。当然,教与学的人都有苦衷,不进行这样的记、这样的背、这样的模仿,考试系统都不答应。最近阅读韩国出品的教育产业大奖图书,发现“小学生领先一步学科学”科普系列有很强的冲击力。下面以《计算机与机器人》为例,结合教学实际谈一谈它对我的启示。
● 对学生没有必要讲得太学术
“要有学术价值”可能是我们国内很多专家离不开的法宝,尤其是对科学名词的解释和应用更是不敢越雷池半步。而这套丛书明确提出疑问——“只有科学家才能去研究科学吗?”书中始终贯彻真正的科普思想,并且对人们平时的一些认识进行了校正。比如,“所有的科学都是从好奇心开始的”,这一点比我们常说的激发学习兴趣就高了一个层次。兴趣比起好奇心来,它探索的动力就差多了,难怪很多学生都把兴趣庸俗化,甚至对技术承载的没落文化有兴趣,滑到了“欲望”的边缘。再如,“将生硬的科学变得简单有趣”,这一点降低了学习的门槛,不用名词、规则去吓学生,而是让学生感觉到科学就在身边,在生活中离不开它。以下摘录一些具体内容进行说明。
其实,人类起初使用的计算机就是人类自己。
你见过算盘吗?
帕斯卡为了要帮助长期忙于核算税收的父亲,发明了一个能自动计算的机器。
我们再去看看中国的鲁班技艺怎么样。鲁国的著名木匠鲁班用木头做出来的喜鹊,那是一只用木棒敲打三次就能带人飞起来的神奇的鸟。
在讨论人工智能之前,先让我们了解一下制造人工智能的地方——大脑吧。
我们的脚之所以能够保持平衡,是因为脚趾、脚腕、膝盖、盆骨和关节都能够灵活地活动。如果想让机器人像人一样行走,就需要有控制这一切的技术。
要是把轮子换成覆带,就不仅能在不平的地面自由移动,还能上阶梯了。但缺点就是速度太慢。
要是机器人像昆虫那样有6条腿就不会摔倒了吧?
● 对学生的关爱可以更多些
文化与修养分不开,文化与道德分不开,文化与各种行为分不开。文化作用于以上各个方面,才能推进学生素养的发展。很多道理不是讲出来的,是做出来的;很多思想不是教出来的,是悟出来的;更多道德不是规定出来的,而是在影响、关爱中生成的。
这套丛书,在每一部分都通过“趣味问题”栏目进行一些小思考、小活动的指导,渗透了很多对孩子成长的关爱。并且在正文的很多地方渗透技术与文化的和谐,提高技术理论的实践意义。
人体工程学键盘是将指法规定的左手键区和右手键区两大区域相互分开,形成一定角度,使操作者不必有意识地夹紧双臂。
由于一个人待的时间较长,所以会出现远离周围人群的计算机综合症。这种症状会破坏圆满的家庭生活以及朋友之间的友谊。
你千万不要认为玩计算机是在休息。
假如患者在接受虚拟治疗时,实在觉得挺不住,可以按一下按钮,医生马上就会帮他回到安全的现实里。
机器人是否能够严格遵守机器人的三大原则呢?很不幸,这是不可能的。在工厂,偶尔会有工人被机器人的胳膊弄伤。军事用机器人带来的伤害是无法避免的。
你看到可爱的动物就会开心吧?开心就会经常笑,这就能帮助病人尽快恢复健康,所以动物会被用于治疗。然而要是用真的动物就会出现前面所说的各种问题。这时就应该使用宠物机器人。
大家可不能再用IQ来判断一个人哦!
● 从过去到现在认识更有层次
文化不是孤立的,它是相互联系的,文化也不是突然出现的,它是发展的。我们学习文化知识也好,学习技术历史也好,如果能够从历史背景学习,则会了解它是继承性地发展,会理解人类需求的背景下技术文化的价值意义。
这套书因为是科普图书,所以引用了大量的历史、传说、故事。虽然我们的教材编写借鉴时应有所取舍,但是对教学则有非常好的参考意义。尤其是,它不是单纯的历史描述,而是把发展中遇到的问题进行分析或者点评,甚至得出结论。所以,它不是单纯的故事,而是思维的培养。
例如,在讲述计算机的发展时,对物理元器件的发展遵循着“更小更快”的线索,把电子管、晶体管、集成电路的发展在时间、人物、特性等角度进行了讲解。
又如,在讲述机器人时,不仅先对人工智能的研究进行了历史分析,还引用了大量的影视(如《机器人泰拳V》)、传说(如《希腊神话》)、故事(如《三国演义》中的木牛流马)等。
另外,一如韩国的其他教育类图书一样,它还具有两个一贯注重的元素:漫画插图和本国事例。漫画插图增加了通俗、流行元素,本国事例有利于提高学生的自信心。
总之,不论是问题还是举例,本套书都做到了通俗、易懂、亲切、有力。就像我们以前举人的例子与计算机的输入、输出设备等进行对照,一般就事论事没有力量感。可是,这套书用让人容易产生好奇心的“其实,人类起初使用的计算机就是人类自己”引起话题,使用引导探索方式的“在讨论人工智能之前,先让我们了解一下制造人工智能的地方——大脑吧”过程描述,让人感觉到更真实、更直接。