论文部分内容阅读
习惯是人们在日常生活工作中逐渐养成的。良好的阅读习惯，是提高阅读能力和水平的关键,可以大大减少学生本身的体力消耗和脑力消耗,使学习过程逐步成为学生自觉、主动、持久的学习方式。对于中学生来说课内阅读和课外阅读是阅读教学的两条腿,二者缺一不可。下面浅谈一下我个人的见解。
培养自学能力：预习是阅读教学中的一个重要环节。为了达到较好的课堂教学效果，在教学每篇课文之前，我都要求学生预习课文，并教给学生预习方法。首先，要求学生认真读第一遍课文，用圈、点、勾、画的方法找出文中的生字、多音字及生词，借助工具书弄懂这些生字、词的音、形、义；养成不动笔墨不读书的习惯。其次让学生按照导读、 预习、课后思考、练习的要求，带着问题去阅读；最后再根据自己的学习情况，在自读中提出不懂的问题，有质疑问难的好习惯。这样，在教学中确实加快了学生感知课文内容的进程，缩短了教学时间，让预习真正变成学生带着足够的储备走向教学的起点。
培养学生良好的听讲习惯：课堂听讲，学生专心致志、聚精会神，认真领会老师课上所讲的内容，并做好笔记。同时注意老师的每一种表情，每一个动作，以及老师在课上的每一种演示。学生获得了一个直观的印象后，再展开想象的翅膀描绘出来。为了调动学生的思维，达到“学”与“思”的统一，在教学中我们应努力为学生创设一种生动的而有吸引力的课堂氛围，巧设悬念，扣住学生心弦，让学生随教师的讲课思路，积极动脑思考，入情入境，获取知识，养成习惯。
强化课外阅读指导，提高阅读能力：比方为：课内的阅读教学是圈养，而课外的自主阅读就是放养。但放养决不是放任自流。牧者要把羊儿带到水草肥美的地方，还要看着它们吃饱吃好，管着它们别打架、别让饿狼伤着。教师的作用类似于这种牧者：“一是帮助学生选择课外读物，二是帮助学生理解和积累”（刘国正语）。
课外阅读是语文教学在课外的延伸、拓宽和深化。因此，教师除了凭借教材有目的、有计划地培养学生阅读能力外，还要创造条件让学生进行大量的课外阅读，博览群书。同时教师还要加强对课外阅读的指导，向学生推荐合适的读物，帮助学生选择读物，引导学生把语文课内学到的读书方法运用到课外阅读中去，鼓励学生随时把精彩、优美的词句、片断摘录下来，勤动手查字、词，常记录好词佳句，写体会谈感想。这样更有助于培养学生的自学能力，养成一种良好的课外阅读习惯。
（作者单位：053200河北省冀州市徐庄乡中学）
培养自学能力：预习是阅读教学中的一个重要环节。为了达到较好的课堂教学效果，在教学每篇课文之前，我都要求学生预习课文，并教给学生预习方法。首先，要求学生认真读第一遍课文，用圈、点、勾、画的方法找出文中的生字、多音字及生词，借助工具书弄懂这些生字、词的音、形、义；养成不动笔墨不读书的习惯。其次让学生按照导读、 预习、课后思考、练习的要求，带着问题去阅读；最后再根据自己的学习情况，在自读中提出不懂的问题，有质疑问难的好习惯。这样，在教学中确实加快了学生感知课文内容的进程，缩短了教学时间，让预习真正变成学生带着足够的储备走向教学的起点。
培养学生良好的听讲习惯：课堂听讲，学生专心致志、聚精会神，认真领会老师课上所讲的内容，并做好笔记。同时注意老师的每一种表情，每一个动作，以及老师在课上的每一种演示。学生获得了一个直观的印象后，再展开想象的翅膀描绘出来。为了调动学生的思维，达到“学”与“思”的统一，在教学中我们应努力为学生创设一种生动的而有吸引力的课堂氛围，巧设悬念，扣住学生心弦，让学生随教师的讲课思路，积极动脑思考，入情入境，获取知识，养成习惯。
强化课外阅读指导，提高阅读能力：比方为：课内的阅读教学是圈养，而课外的自主阅读就是放养。但放养决不是放任自流。牧者要把羊儿带到水草肥美的地方，还要看着它们吃饱吃好，管着它们别打架、别让饿狼伤着。教师的作用类似于这种牧者：“一是帮助学生选择课外读物，二是帮助学生理解和积累”（刘国正语）。
课外阅读是语文教学在课外的延伸、拓宽和深化。因此，教师除了凭借教材有目的、有计划地培养学生阅读能力外，还要创造条件让学生进行大量的课外阅读，博览群书。同时教师还要加强对课外阅读的指导，向学生推荐合适的读物，帮助学生选择读物，引导学生把语文课内学到的读书方法运用到课外阅读中去，鼓励学生随时把精彩、优美的词句、片断摘录下来，勤动手查字、词，常记录好词佳句，写体会谈感想。这样更有助于培养学生的自学能力，养成一种良好的课外阅读习惯。
（作者单位：053200河北省冀州市徐庄乡中学）