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摘要：随着健康在一个人生存与发展中重要性的厘清和进一步确定，体育知识以及技能作为体育与健康课程的基本内容，越来越受到社会各界的关注。作为实施体育教学的主体，体育教师更应该有明确的认识和主动的作为。本文以此着笔，从“降难度”“重差异”“强讲解”“活方法”“造氛围”“给时间”和“树榜样”七方面对小学生体育运动技能的培养和提升做了较系统的分析和阐述，对小学体育教学实践有一定的启迪价值和作用。
关键词：小学体育运动技能培养和提升 方法刍议
当前小学体育教育存在的问题，导致学生体质下滑，而农村学生的身体机能、耐力素质和肺活量下降尤其堪忧。究其原因，是教师在教学活动中存在基础知识与技能脱节问题。新课程对学生安全与健康有硬性要求，教师应设法促进学生对运动技能进行把握和提升。下面，笔者试从以下几个方面，对促进小学生体育知识的把握和运动技能的形成的方法和技巧，做一些简单的阐述：
降难度：促掌握学习技能的信心。学生对运动技能的难度认知，会从心理上影响对运动技能形成和提升。对于运动技能与竞技体育技能的区别，教师要有充分的理解和认知，能根据教学内容和学生实际科学合理制定运动技能目标，并在具体教学中予以充分考量。由于小学生一般在6岁至12岁之间，好动却缺乏对体育运动知识和技能的清楚认知，往往把育课理解为玩耍时间，对体育运动的技能掌握有本能的拒绝和恐惧。作为体育教师，应把握好小学体育技能知识，区分运动技能与竞技体育技能的关系，恰当把握难易度，科学合理地选择适合年龄段的运动技能知识，在教学中注重达成，进而达成目标。
重差异：实施体育教学的分层。学生的身体素养和发育状况各异，这种差异会对课堂教学内容产生影响，使教师在教学中实际必须尊重差异：身体素质较差的学生，不适合剧烈运动，教师应予区别对待，做到因材施教。这种教学方式可在一定程度上促使运动技能被学生接受，同时激发学生的热情与积极性，促进我国教育事业与体育事业的发展。
强讲解：形成正确的运动表象。专业的讲解才能有效的运动技能传授。在进行教学前，教师要充分理解对所教内容，要规范把握对动作要领，在此基础上，能够简练生动或风趣幽默地向学生讲解对运动技能，以激发学生兴趣，进而准确把握运动技能的表象。
活方法：使学生丰富多彩地学习。小学生有极强的好奇心和活泼好动的特殊性，老师不妨采用多样的教学方法，以调动积极性。比如游戏与比赛，或者把两者结合起来，把课上得既生动又富有实效，达到寓教于乐——“乐中学”“学中乐”“玩中学”“学中玩”“练中学”“学中练”，让学生在愉悦中积极、主动和自觉地学习，并渐渐具有吃苦耐劳品质，从而“以苦为乐”“乐此不疲”。
造氛围：让学生快乐自主地学习。新课标要求加强教学内容和学生生活的联系，加强师生的交流，调动学生的主动性和积极性。居于此，老师应该充分发挥自身优势，为学生乐学营造良好氛围。技能教学的重点，是提倡自主、独立与合作，促进学生主动、积极地有效学习。在技能教学中，应首先确保学生主体地位，再引导学生主动的体验，用心感悟，自主地选择适合的学习方式体，拥有属于自己的活动空间和时间，进而享有自己的成长与快乐。
给时间：在不断训练中形成技能。运动技能不能一蹴而就，有一个长期的形成过程，需要教师的期待与等待。因此，立足课堂，充分利用体育课，保证体育课的学习时间，并合理地将体育课延伸，通过积极开展各种不同类型活动课的实践，通过校外群体自发组织娱乐体育活动，以学习、强化和形成运动技能。同时，运动技能的训练对场地和器材要求比较严格，因此，教师要因地制宜、因课制宜，合理开发和利用课程资源，充分利用自身的专长、学校传统和地方文化等，使学生的身体素质得到有效的提高。
树榜样：促学生知识与技能的掌握。教师树立好的榜样，可让学生有效掌握体育知识和运动技能。对老师的喜爱和崇拜，会成为学生努力和成长的一种强大力量。体育教师应做到三点：教师自身要熟练地掌握好动作要领，给学生以正确的示范;教师在给学生讲解相关体育知识技能时，做到简洁明了，让学生能够真正地领悟到体育运动技能的精髓;教师在讲解体育知识技能的过程中要牢牢抓住学生的注意力，让学生对体育有不竭的喜爱。
认真审视体育教与学，运动技术的学习是促进学生身体健康、体能发展主要内容和手段，是学生保持体育课程学习兴趣的前提;因此，在对待运动技术的学习上，我们一方面要认识到它对实现其它课程目标的重要作用，同时又要克服以往的技术教学的：“繁、难、严”，要把技术教学与学生的个性发展紧密的结合起来，把运动技术教学过程建立在调动学生学习的主动性、积极性以及树立学生终身体育观念的基础上。
随着教育改革的不断深入，在《义务教育体育课程标准》严格推进的大前提下，小学生的安全以及健康已逐渐成为首要的任务。要保证小学生的安全，首先体育教师必须在体育课程的教学中着重强调小学生在体育运动中相关技能的把握。居于此，体育教师更是责任重大，在具体而微的教学实践中，教师需具体结合学生的特点，在体育教学过程中充分发挥自己的作用，营造良好的学习氛围，灵活应用不同教学方法，以此来逐步提升小学生的运动技能，提高体育教学效果。
小学体育教师责任重大，永远在路上！
参考文献：
1.赵玉刚.小学体育教学中运动技能把握.青春岁月.2017.4;
2.姚丽君，吴明华.小学体育教學中运动技能把握探讨.教育.2016.8;
3.于国涛.论在学校体育教学中如何促进运动技能间的转换.中国科技博览.2014.7。
关键词：小学体育运动技能培养和提升 方法刍议
当前小学体育教育存在的问题，导致学生体质下滑，而农村学生的身体机能、耐力素质和肺活量下降尤其堪忧。究其原因，是教师在教学活动中存在基础知识与技能脱节问题。新课程对学生安全与健康有硬性要求，教师应设法促进学生对运动技能进行把握和提升。下面，笔者试从以下几个方面，对促进小学生体育知识的把握和运动技能的形成的方法和技巧，做一些简单的阐述：
降难度：促掌握学习技能的信心。学生对运动技能的难度认知，会从心理上影响对运动技能形成和提升。对于运动技能与竞技体育技能的区别，教师要有充分的理解和认知，能根据教学内容和学生实际科学合理制定运动技能目标，并在具体教学中予以充分考量。由于小学生一般在6岁至12岁之间，好动却缺乏对体育运动知识和技能的清楚认知，往往把育课理解为玩耍时间，对体育运动的技能掌握有本能的拒绝和恐惧。作为体育教师，应把握好小学体育技能知识，区分运动技能与竞技体育技能的关系，恰当把握难易度，科学合理地选择适合年龄段的运动技能知识，在教学中注重达成，进而达成目标。
重差异：实施体育教学的分层。学生的身体素养和发育状况各异，这种差异会对课堂教学内容产生影响，使教师在教学中实际必须尊重差异：身体素质较差的学生，不适合剧烈运动，教师应予区别对待，做到因材施教。这种教学方式可在一定程度上促使运动技能被学生接受，同时激发学生的热情与积极性，促进我国教育事业与体育事业的发展。
强讲解：形成正确的运动表象。专业的讲解才能有效的运动技能传授。在进行教学前，教师要充分理解对所教内容，要规范把握对动作要领，在此基础上，能够简练生动或风趣幽默地向学生讲解对运动技能，以激发学生兴趣，进而准确把握运动技能的表象。
活方法：使学生丰富多彩地学习。小学生有极强的好奇心和活泼好动的特殊性，老师不妨采用多样的教学方法，以调动积极性。比如游戏与比赛，或者把两者结合起来，把课上得既生动又富有实效，达到寓教于乐——“乐中学”“学中乐”“玩中学”“学中玩”“练中学”“学中练”，让学生在愉悦中积极、主动和自觉地学习，并渐渐具有吃苦耐劳品质，从而“以苦为乐”“乐此不疲”。
造氛围：让学生快乐自主地学习。新课标要求加强教学内容和学生生活的联系，加强师生的交流，调动学生的主动性和积极性。居于此，老师应该充分发挥自身优势，为学生乐学营造良好氛围。技能教学的重点，是提倡自主、独立与合作，促进学生主动、积极地有效学习。在技能教学中，应首先确保学生主体地位，再引导学生主动的体验，用心感悟，自主地选择适合的学习方式体，拥有属于自己的活动空间和时间，进而享有自己的成长与快乐。
给时间：在不断训练中形成技能。运动技能不能一蹴而就，有一个长期的形成过程，需要教师的期待与等待。因此，立足课堂，充分利用体育课，保证体育课的学习时间，并合理地将体育课延伸，通过积极开展各种不同类型活动课的实践，通过校外群体自发组织娱乐体育活动，以学习、强化和形成运动技能。同时，运动技能的训练对场地和器材要求比较严格，因此，教师要因地制宜、因课制宜，合理开发和利用课程资源，充分利用自身的专长、学校传统和地方文化等，使学生的身体素质得到有效的提高。
树榜样：促学生知识与技能的掌握。教师树立好的榜样，可让学生有效掌握体育知识和运动技能。对老师的喜爱和崇拜，会成为学生努力和成长的一种强大力量。体育教师应做到三点：教师自身要熟练地掌握好动作要领，给学生以正确的示范;教师在给学生讲解相关体育知识技能时，做到简洁明了，让学生能够真正地领悟到体育运动技能的精髓;教师在讲解体育知识技能的过程中要牢牢抓住学生的注意力，让学生对体育有不竭的喜爱。
认真审视体育教与学，运动技术的学习是促进学生身体健康、体能发展主要内容和手段，是学生保持体育课程学习兴趣的前提;因此，在对待运动技术的学习上，我们一方面要认识到它对实现其它课程目标的重要作用，同时又要克服以往的技术教学的：“繁、难、严”，要把技术教学与学生的个性发展紧密的结合起来，把运动技术教学过程建立在调动学生学习的主动性、积极性以及树立学生终身体育观念的基础上。
随着教育改革的不断深入，在《义务教育体育课程标准》严格推进的大前提下，小学生的安全以及健康已逐渐成为首要的任务。要保证小学生的安全，首先体育教师必须在体育课程的教学中着重强调小学生在体育运动中相关技能的把握。居于此，体育教师更是责任重大，在具体而微的教学实践中，教师需具体结合学生的特点，在体育教学过程中充分发挥自己的作用，营造良好的学习氛围，灵活应用不同教学方法，以此来逐步提升小学生的运动技能，提高体育教学效果。
小学体育教师责任重大，永远在路上！
参考文献：
1.赵玉刚.小学体育教学中运动技能把握.青春岁月.2017.4;
2.姚丽君，吴明华.小学体育教學中运动技能把握探讨.教育.2016.8;
3.于国涛.论在学校体育教学中如何促进运动技能间的转换.中国科技博览.2014.7。